Los libros de texto

A

l conversar con niños acerca de
las actividades que realizan con
los libros de texto, algunas de sus
respuestas suelen ser: “la maestra nos deja que copiemos del libro”, “subrayamos y después copiamos”,“nos deja leer los
temas del libro”, “hacemos dibujos” y “contestamos preguntas”. Otras actividades, tanto
por comentarios de maestros como por información obtenida de investigaciones, muestran
prácticas en las que “los alumnos se van rotando la lectura”. Al terminar un alumno continúa otro, a veces como forma de sanción
para los niños “distraídos”; además, generalmente se responden cuestionarios extensos y
se hacen copias o “resúmenes textuales”.
Algunas sugerencias para favorecer un uso
reflexivo de los libros de texto son:
1. Complementar con otras fuentes de
información. Una práctica frecuente
con los libros de texto, como se dijo
anteriormente, es su utilización como
única fuente para el estudio de los
temas, lo que reduce las experiencias
de aprendizaje de los alumnos. Ante
esto, es necesario realizar actividades
para enriquecer y complementar la
información de los libros de texto:

lectura de periódicos, revistas, poemas,
canciones, corridos, recetas; observación
de programas televisivos o videos; visita
a determinado lugar; consulta a distintas
personas para obtener información relativa
al tema; y realización de experimentos,
entre otras.
2. Aprovechar los diferentes elementos que
conforman los libros de texto: imágenes,
fotografías, líneas del tiempo, actividades
sugeridas, títulos, subtítulos, índice, palabras
en negritas, cursivas o de diferente tamaño,
glosario, mapas. Asimismo, reflexionar con

los alumnos respecto a la utilidad de estos
elementos, por ejemplo: el propósito de
las palabras en negritas. Una actividad
permanente con estos elementos gráficos
es que, antes de leer o estudiar la lección,
los alumnos realicen una lectura general de
los títulos, subtítulos, ilustraciones, gráficas,
mapas, palabras en negritas y lectura de
dos o tres renglones de algunos párrafos.
Con esta actividad, los alumnos obtienen
una idea general del tema del texto.
3. Propiciar la prelectura,21 es decir,
actividades previas a la lectura en sí, lo que

Isabel Solé, Courtney Cazden y Frank Smith, entre otros. En los nuevos libros de texto gratuitos, de Español, se trabaja
sistemáticamente esta sugerencia.

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Propuesta Educativa
Multigrado 2005

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