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preguntas de los otros. Hacer un concurso
para saber quién plantea las preguntas más
difíciles, reflexivas o ingeniosas.
Elaborar un diccionario grupal, ilustrado,
con palabras de la lectura cuyo significado
se desconozca.
Crear dioramas, modelados y dibujos libres
a partir de textos leídos.
Elaborar en equipo memoramas y loterías
con imágenes y palabras de la lectura.
Reconstruir las ideas del texto mediante
resúmenes, cuadros sinópticos y cuadros
de doble entrada.
Escribir una opinión o crítica a las
ideas expuestas en la lectura y dar los
argumentos.
Platicar al grupo respecto a los libros que
se han leído. A veces los niños hacen la
recomendación de cierto libro.

Las actividades anteriores constituyen sólo
algunas alternativas que favorecen el desarrollo
de una lectura significativa, y a cada maestro le
corresponde experimentar, adecuar y valorar
su pertinencia. No es recomendable realizar
las actividades anteriores en forma aglutinada,
pues la actividad se convertiría en un trabajo apoyado con la lectura y no en el disfrute
propio de ésta; es más, en muchas ocasiones
será suficiente la lectura del texto sin realizar
ninguna de las actividades mencionadas. Confiemos en la palabra. En todo caso, los niños
darán la pauta para apreciar la necesidad o no
de apoyar la lectura con actividades creativas.

Préstamo de libros a domicilio

E

n ocasiones no se termina de leer
un libro en el salón y el niño pide
llevárselo a casa; en otras, querrá
mostrar a un familiar o amigo un
libro que le haya gustado mucho. El préstamo
a domicilio surge en esas ocasiones de forma
espontánea, solicitado por el niño, pero también hay la posibilidad de que el maestro sugiera dicho préstamo. Éste, en cualquier caso
tendrá que ser libre.
Al inicio del préstamo de libros a domicilio
es preferible evitar actividades que relacionen
la lectura con la idea de control, como la ela-

boración de resúmenes. En todo caso se puede
preguntar a los alumnos si les gustó la lectura
y por qué, o pedir que la comenten frente al
grupo. Para ello se deben dedicar unos minutos semanales a la plática de cuentos o libros
leídos en casa.
Pasado el tiempo, se podrán pedir síntesis,
opiniones o redacciones creativas respecto
a la lectura hecha en casa. Para familiarizar a
los niños con el préstamo formal de libros
en las bibliotecas públicas, es conveniente
utilizar fichas de préstamo diseñadas colectivamente.

Propuesta Educativa
Multigrado 2005

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