la formación de todo ciudadano de las sociedades actuales.
Los principios pedagógicos de la educación
intercultural son:
• Formación y fortalecimiento, en la escuela
y la sociedad, de los valores humanos de
igualdad, respeto, tolerancia, pluralismo,
cooperación y corresponsabilidad social.
• Reconocimiento positivo de las diversas
culturas y lenguas en cuanto a su necesaria
presencia y recreación en la escuela.
• Atención a la diversidad y respeto a las
diferencias, sin etiquetar ni definir a nadie
en virtud de éstas.
• No segregación.
• Lucha activa contra toda manifestación de
racismo o discriminación.
• Intento de superación de los prejuicios y
estereotipos.
• Mejora de éxito escolar y promoción de
minorías étnicas.
• Comunicación activa e interrelación entre
todos los alumnos.

El planteamiento de la interculturalidad no
sólo se debe construir desde la situación indígena o étnica, sino también partir de la sociedad, en su conjunto, para fomentar un auténtico ambiente de conocimiento, comprensión,
valoración y aceptación recíprocos.

Educación intercultural bilingüe

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E

l enfoque intercultural considera a
la educación un proceso en el que
intervienen personas con características, intereses y necesidades
diferentes; a su vez, además de favorecer nuevas formas de relación, promueve en todos
los involucrados en el quehacer educativo el
compromiso para desarrollar una educación
intercultural que garantice la mejora tanto de
la intervención como de los resultados en el
aprendizaje.
Para que la educación responda a las condiciones de cultura y lengua de la población indígena, deberá ser una educación que tenga como
característica básica ser bilingüe, al considerar
que cada lengua, como producto de una cultura, es portadora de los símbolos de ésta. Ello
representa un potencial pedagógico y didáctico
para el maestro y una necesidad básica para la
conformación de la identidad de los alumnos.
Así, la educación intercultural bilingüe ha de
concebirse como una forma de intervención
educativa que –permeada por un conjunto de
valores– incorpore los avances de la ciencia y

la tecnología, así como los recursos pedagógicos y didácticos para garantizar que los alumnos alcancen los objetivos de la educación
básica nacional, logren un bilingüismo oral y
escrito efectivo, y conozcan y valoren su propia cultura; asimismo, ha de concebirse como
una orientación para que los educadores flexibilicen los contenidos curriculares, las formas
organizativas y las normas académicas de la
escuela, para que ésta se adapte a las características, necesidades y demandas derivadas de
la diversidad cultural y lingüística presente en
todas las escuelas y en todas las aulas.
Conviene destacar que la educación intercultural bilingüe no es un modelo educativo alterno y diferenciado de la propuesta educativa
nacional, sino que se deriva de ella y potencia
sus planteamientos teóricos y metodológicos; de igual manera, incorpora sus recursos
académicos, técnicos y materiales. Cabe decir
que la educación intercultural bilingüe tiene
rasgos propios, pero esto sólo se logra si se
aprovechan las posibilidades de flexibilización
del currículo nacional, para adecuarlo a las

Emanada de la Dirección General de Educación Indígena, de la SEP, la educación intercultural bilingüe es una forma
de intervención educativa que actualmente se ofrece en los servicios de educación indígena del país; sin embargo, se
presenta a todos los niveles y modalidades educativas para su conocimiento, análisis y aprovechamiento.
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Propuesta Educativa
Multigrado 2005