Opiniones de los alumnos
en relación con la asamblea escolar
“A varios de mis compañeros no les gusta que
los critiquen, pero yo creo que está bien para que
ya no molesten a los demás; y a veces sí resulta”
“¡Cuándo vi mi nombre anotado en el mural me
enojé mucho!, porque se me hizo injusto que un
niño tan latoso como Juan me expusiera ante
los demás, después me enteré que sí lo había
lastimado sin querer, así que le ofrecí
una disculpa”.
“Hoy me fue muy bien porque me eligieron
como presidenta de la asamblea”.

EXPERIENCIAS EN TORNO
A LA ASAMBLEA ESCOLAR

Después de haber trabajado tres meses con
la asamblea en el grupo de tercer grado, notaba que los alumnos habían logrado una buena
organización del trabajo. Ese lunes habíamos
iniciado la asamblea cuando la directora me
mandó llamar con urgencia a la dirección; les
pedí a los representantes que continuaran
con la reunión y propuse que por el momento
fueran anotando los puntos a tratar, porque
me interesaba escuchar las problemáticas
y las propuestas de trabajo. Después de 20
minutos, la presidenta llegó con un recado
que decía: “Maestra, ya terminamos con la

asamblea y estamos en los Rincones”. Me levanté de la reunión y fui a ver lo que los niños
estaban realizando: en general, la mayoría se
encontraba en los Rincones con los que contábamos (pintura, dibujo, modelado, juegos,
impresión) y tres de los alumnos discutían
por quedarse en el Rincón de pintura, por
lo cual me acerqué para que se llegara a un
acuerdo. Los demás alumnos habían resuelto
dónde ubicarse.
Noté que en el mural habían registrado
las actividades que les gustaría realizar en la
semana.
Me sentí muy satisfecha porque los alumnos habían resuelto un trabajo que había sido
producto de ser constante con esta actividad.

“Es bonito cuando a uno lo felicitan porque
además que te lo dicen frente a todos, también
está anotado en el mural”.
“A veces en la asamblea muchos de mis
compañeros dicen que van a cambiar pero hay
algunos que no cumplen, eso creo que está mal”.

También puedo destacar que me di cuenta de
que mi papel de maestra no es sólo enseñar
contenidos, sino lograr que mis alumnos se
vuelvan autónomos y que cada niño vive un
proceso distinto de participación, por lo cual
mi labor es seguir realizando actividades donde ellos puedan elegir la mejor opción en un
beneficio individual y grupal.

Propuesta Educativa
Multigrado 2005

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