Aprender a escuchar, aprender a hablar

preescolar?, ¿qué aspectos del lenguaje oral hay que promover? y, finalmente, ¿cómo promover la lengua oral?
Este capítulo pone énfasis en la importancia de la promoción de la lengua oral en el
aula para el desarrollo académico, social y personal posterior de los niños, introduce
el concepto de prácticas sociales de lenguaje alrededor de las cuales se organiza el
trabajo propuesto en la tercera parte e incluye algunas técnicas básicas de intervención y organización de los grupos escolares para facilitar el trabajo de promoción de
la lengua oral.
Los capítulos subsecuentes están dedicados a dar sugerencias específicas de
intervención en el aula, ejemplificar situaciones y actividades de intervención, especificar temas y problemas en los cuales los docentes deben profundizar para mejorar
su actuación.
El capítulo 3 está organizado en cinco secciones que presentan actividades para
promover el lenguaje oral, divididas en cinco grupos: 1) actividades para escuchar y
ponerse de acuerdo; 2) actividades para desarrollar empatía y respetar las diferencias
entre las personas; 3) actividades para describir y explicar; 4) actividades para dar
y seguir instrucciones, y 5) actividades para jugar con el lenguaje.
Todos los ejercicios están pensados para realizarse en una sesión, generalmente
con una duración menor a 30 minutos. Se pueden hacer una sola vez, o bien repetirse
en diferentes ocasiones, según las necesidades identificadas por la educadora.
El capítulo 4 presenta secuencias didácticas que promueven la lengua oral en
el marco del trabajo en otros campos formativos (además del trabajo que supone de
manera natural en el campo formativo de Lenguaje y Comunicación) contemplados
en el programa de estudios correspondiente al nivel preescolar. Estas secuencias están
organizadas en sesiones de trabajo a lo largo de varios días que pueden ser distribuidos durante un mismo bloque de trabajo o bimestre escolar.
El capítulo 5 está dedicado a ejemplificar el trabajo de intervención de los docentes
cuando hay eventos de la vida cotidiana no planeados pero que suponen un momento
importante para hablar en el aula. Por ejemplo, cuando sucede algo importante en la
comunidad o cuando hay conflictos entre los niños del grupo.
Cada tipo de actividades, cada secuencia didáctica y cada ejemplo de estos
capítulos van acompañados de un cuadro que muestra la actividad, la práctica o

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Materiales

para

Apoyar

la

Práctica Educativa