Un caso singular estuvo enmarcado en EVAIEL, cuando al comprender la lógica de la RP,
pude precisar ya con cierto respaldo y precedentes las preguntas sobre la naturaleza del
e-portfolio y cómo se definirían los caracteres propios de una evaluación procesual y
formativa en experiencias formativas con entornos virtuales.
Al materializar las dos preguntas de la ruta siempre estuvo la posibilidad de la mentada
retroalimentación, pero no ya entre colegas, pares o con los tutores que operaban como
trasfondo de sentido, sino con los propios y temporales yoes del proceso. Ciertos
momentos fueron de definiciones, de precisar las preguntas, de resituar las dudas y
convertirlas en potentes preguntas que nos interpelaran desde nuestras dificultades y
mojones inciertos, pero también desde nuestras fortalezas y progresivas seguridades,
cuando podíamos consumar una duda y convertirla en una pregunta, en una idea fuerza o
hipótesis elaborada mediante un interrogante. Porque el valor de un interrogante, supera
con creces la sospechosa seguridad de una certeza y coloca en el ámbito de lo reflexivo,
de lo inconcluso que moviliza, aquello que debía ser vuelto a pensar, recrear y recuperar.
Entonces, y para finalizar esta síntesis, la RP nos permitió acceder a las zonas grises, a las
intermedias, a las mediadoras, a las que verdaderamente valen a la hora de pensar a
conciencia la naturaleza de un proceso formativo.

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