Desempeño escolar significativamente elevado: Se entiende por desempeño escolar
significativamente elevado, cuando el alumno manifiesta los aprendizajes esperados del grado que
cursa, así como los del grado que va a omitir. La evaluación del desempeño escolar se realizará con
base en el Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación,
acreditación, promoción y certificación en la educación básica.
Participación en un programa de enriquecimiento: Evaluar si los objetivos del programa de
enriquecimiento dentro de la escuela están siendo cubiertos por el alumno y valorar si a pesar de
estas actividades, el alumno continúa aburriéndose en el aula. En el caso del enriquecimiento fuera
de la escuela, deberá existir una carta del docente o tutor de grupo encargado de dichas
actividades, para hacer constar que el alumno cubre exitosamente los objetivos planteados.
2. Un Informe de evaluación psicopedagógica (Anexo 3), que deberá ser elaborado por el personal de
educación especial de la entidad o especialistas vinculados con el caso (véase apartado 4.1.). Dicho informe
deberá valorar las siguientes áreas: contexto familiar, contexto escolar, capacidad intelectual, desarrollo
social y desarrollo emocional.
Es fundamental reconocer que algunas de las pruebas que se indican en este documento, debido a
características como pueden ser el lenguaje, los baremos3, el peso cultural de la prueba, entre otras; no
tienen los elementos para ser utilizadas en determinadas poblaciones. Por lo tanto, el profesional facultado
para elaborar el Informe de evaluación psicopedagógica, deberá valorar la pertinencia en el uso de las
pruebas, técnicas o herramientas; y en el caso de alumnos indígenas, alumnos con discapacidad, así como
en algunos casos de alumnos en contextos de extrema pobreza, deberá elegir otras más adecuadas para la
valoración de cada una de las áreas.
Contexto familiar: Evaluar la actitud y disposición de la familia hacia el proceso de acreditación y
promoción anticipada, la relación de los padres de familia con la escuela, las expectativas que
tienen sobre las aptitudes sobresalientes de su hijo, la relación del alumno con sus padres y la
relación del alumno con sus hermanos.
El contexto familiar deberá evaluarse a través de una entrevista con los padres de familia o tutor,
una entrevista con el alumno y el Test del dibujo de la familia.
Contexto escolar: Evaluar interés hacia el aprendizaje, motivación hacia el estudio, relación con los
docentes, asistencia a la escuela. De igual manera, es importante considerar a la hora de tomar la
decisión, si el alumno será promovido a un grado en el que se encuentre alguno de sus hermanos,
ya que podría afectar la relación entre ellos.
El contexto escolar deberá evaluarse a través de una entrevista con la educadora en el caso de
preescolar, el docente de grupo en el caso de primaria, y tres docentes (como mínimo) del grado
escolar que cursa el alumno en el caso de secundaria; así como información que el evaluador
obtenga durante la entrevista con el alumno.

3

Normas de interpretación de los puntajes de una prueba estandarizada.

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