Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca

− Transformar la práctica docente a través de la revisión crítica y colectiva.

En el caso de los colectivos escolares, la sistematización no surge como una actividad individual, sino
como un proceso colectivo de reflexión, análisis e
interpretación de la experiencia en el que se reconstruyen las realidades en relación a la construcción
del proyecto educativo con el ánimo de interpretarlas en sus diferentes dimensiones para posibilitar replanteamientos futuros y orientar otras experiencias
encaminadas a la transformación educativa y social.

− Generar un sentido político de la práctica para
generar el bien común.

p) La socialización de la experiencia
b)
En relación a los resultados de la sistematización de
la experiencia no deben considerarse únicamente los
productos inmediatos, sino la utilidad que pueda tener en su sentido propositivo como una experiencia
propia y valiosa en la que los participantes contribuyen críticamente a su formación y a la transformación misma de su práctica.

Desde esa perspectiva, la sistematización de las experiencias permite lo siguiente:
− Continuar con el proceso formativo desde la praxis de los involucrados en el colectivo.
− Generar procesos de investigación desde la propia práctica.

Alfonso Torres (1997) comenta que aunque en la
sistematización es central la producción de conocimientos (reconstruir, interpretar, teorizar), su cometido no se agota allá, también aparecen como dimensiones o dominios propios de la sistematización,
la socialización a otros del conocimiento generado
(comunicación), su carácter de experiencia pedagógica para quienes participan en ella (formación) y su
interés en potenciar la propia práctica que se estudia

− La integración de los saberes o conocimientos
de los pueblos que son excluidos en los planes y
programas de carácter oficial.
− Desmenuzar la realidad para desentrañar los
elementos de la ideología dominante.
− Organizar experiencias valiosas del trabajo colectivo y socializar la singularidad cultural de los
pueblos.
− Compartir aprendizajes que se generen a partir
de las actividades del proyecto.
− Generar procesos de teorización a partir de las
realidades concretas de los estudiantes, la escuela y de nuestros propios pueblos.
− Reflexionar críticamente y evaluar la práctica, el
proceso de construcción, desarrollo e impacto
del proyecto en la transformación de la realidad.

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