La relación escuela-comunidad como esencia
de transformación

En el PTEO, interviene esta compleja estructura a través del colectivo y el proyecto, y plantea el imperativo de articular la escuela con la comunidad e incorporar los saberes comunitarios a fin de transformar
las relaciones verticales características del sistema
educativo en la entidad. Estas exigencias, relacionan
de manera directa y vigorosa a los dos sistemas y
tres programas que le dan sentido y contenido educativo al Plan.

La educación planteada desde la perspectiva oficial,
tiene en esencia la reproducción dominante de los
contenidos pragmáticos de la currícula que apuntala
la mediatización de las comunidades para conseguir
fines que sólo beneficia a la clase hegemónica.
Con base a lo anterior, se puede decir que la educación que persigue la hegemonía se da bajo un
sistema cerrado, con una postura dominante y estructurada verticalmente; donde, el planteamiento
educativo no surge del contexto, de las realidades
comunitarias y mucho menos de la acción comunicativa. Es por ello, que la escuela no se vincula con
la comunidad y mucho menos parte de ella, por el
contrario, la educación se da bajo un proceso aislado
de las realidades de cada una de las comunidades
del estado de Oaxaca y por ende del país.

En el Plan, es fundamental el proceso formativo de
los trabajadores de la educación, la urgencia de crear
una cultura evaluativa, la necesidad de abatir el déficit en infraestructura y equipamiento de los centros
educativos, un nuevo modo de incentivar el trabajo
docente, y el mejoramiento de las condiciones de
vida de la población oaxaqueña. Este contiene acciones e intenciones que responden a las condiciones
contextuales de la zona escolar y a las características
de los colectivos escolares, es decir que reconoce las
condiciones diferenciadas por la diversidad sociocultural, que es característica particular del estado de
Oaxaca. Las transformaciones en todas las áreas del
desarrollo humano se han acrecentado en los últimos años; sin embargo, pobreza, injusticia, desigualdad, violencia, inseguridad, intolerancia y destrucción del medio ambiente, impiden a la mayoría de la
población el acceso a una mejor condición de vida,

El modelo educativo actual
En las últimas décadas, se percibe la urgencia que
la educación en el país y, principalmente en nuestro
estado de Oaxaca, plantee la necesidad de generar
cambios de fondo que los distintos gobiernos con sus
reformas en materia educativa impuestas a través de
los medios y de una cultura autoritaria y excluyente
no han logrado.

provocando desigualdad social.

El derecho de toda persona a la educación, se encuentra reconocido universalmente. En México, el
sistema jurídico reconoce el Derecho a la Educación
en el artículo 3° de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, los Tratados Internacionales, Leyes Federales y Estatales, normas que encierran el sentido de ese derecho fundamental de
índole social.

El Sistema Educativo Nacional está constituido a
partir de una concepción de conocimiento cuya expresión más poderosa descansa en el pensamiento
científico moderno y desarrollo de las disciplinas en
sus expresiones tecnocráticas y neoliberales hoy hegemónicas.
A partir de esta concepción, se construyen los currícula de la educación básica y se despliegan los contenidos en planes y programas de estudio. Basta una
mirada superficial a cualquiera de los libros y mate33

El proceso de la masificación del PTEO, como movimiento generador de conciencias críticas