2.2 Directrices generales
El proceso de evaluación de los planteles se apegará a las siguientes directrices o
lineamientos generales, adecuándose a las características prop ias de cada
subsistema de EMS, modalidad y opción educativa:
a.

El fin primordial de toda evaluación es contribuir a mejorar la calidad de
aquello que se evalúa. En este sentido, las actividades de los OAE han de ser
congruentes con el propósito de mejora continua que orienta y determina la
gestión y dirección de los planteles interesados en ingresar al SNB;

b. En el contexto del SNB, la evaluación ha de ser un proceso integral y
permanente realizado por los propios protagonistas del proceso educativo en
cada plantel, así como por instancias externas especializadas. Por ello, la
intervención de los evaluadores (RA y OAE) en un plantel tendrá como
antecedente necesario la respectiva autoevaluación llevada a cabo por los
integrantes del plantel;
c.

Dada la diversidad de elementos y procesos en los que se enfoca la atención al
evaluar un plantel, es necesario identificar a los más relevantes de acuerdo con
su influencia e impacto en los resultados del proceso educativo. En el caso de la
RIEMS y el SNB lo más importante es lo que se hace cotidianamente para
enseñar, aprender y evaluar, es decir, los procesos para desarrollar las diversas
competencias que caracterizan el perfil de egreso de los alumnos, cualquiera que
sea el subsistema, la modalidad u opción educativa en que se imparte el plan de
estudios. A partir de esta premisa debe destacarse como asunto prioritario la
interacción efectiva y cotidiana de los estudiantes, los docentes y los directivos
del plantel en el establecimiento de las estrategias didácticas adecuadas a cada
propósito de aprendizaje;

d. Los evaluadores (RA y OAE) deben orientar sus actividades en función de lo
establecido en los documentos normativos comentados y referidos en este
manual, así como en los criterios, referentes y estándares que contiene el propio
documento, pero también asumiendo la responsabilidad de actuar con la
sensibilidad y el criterio pertinentes para resolver situaciones no previstas;
e.

La aportación que se espera de los evaluadores (RA y OAE) consiste en:


Un informe de los resultados obtenidos al evaluar los distintos
aspectos y componentes de cada plantel que se les encomiende. El
informe ha de tener sustento en evidencias derivadas de los
documentos que presentó el plantel, así como de la información
obtenida en las observaciones y las entrevistas y encuestas a
estudiantes, profesores y directivos realizadas durante las visitas al
plantel;

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