Voces desde la escuela

Por otro lado, si se practica un tipo de profesionalidad ampliada, se considera las tareas del docente dentro de un contexto
amplio, donde la escuela (perspectiva social) participa en variadas
actividades profesionales (concepción política de la profesión), trata de vincular teoría y práctica. Es la posibilidad de reflexionar sobre la teoría y acción.

Nunca mejor dichas las palabras de Jurjo Torres Santomé
cuando sostiene que desde esta perspectiva, se plantea la posibilidad de pensar la institución educativa como el entrecruzamiento
de distintas culturas, todo impactando en el desarrollo particular
de las nuevas generaciones.
La cultura de los alumnos con sus creencias, modos de vida y actuar
ante el mundo y la “cultura” que juzga lo correcto, lo bien, lo mal;
y la cultura experiencial del docente como profesional y como ser
humano y social.

Creo que en estas breves líneas se manifiesta el sentimiento
del novel, el cambio y mejora de los ámbitos educativos como proyecto y realidad social, lo que por su parte Pichón Riviêre y Driver
sostienen, “lograr una apropiación instrumental de la realidad
para transformarla”, con los contenidos disciplinares en la transposición didáctica, y con las relaciones interpersonales con nuestros alumnos.

Este proceso de construcción de la empatía nos lleva a pensarnos como investigadores de nuestra propia práctica. Una buena
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