procesar información y obtener productos en los que presenten los resultados de la investigación, como mapas, tablas, gráficos, carteles, folletos, maquetas, murales, dibujos,
videos, álbumes fotográficos y presentaciones, entre otros.
Comunicación. Los alumnos presentan los resultados de la investigación mediante actividades donde socialicen sus ideas, descubrimientos y posibles soluciones al
problema: presentaciones orales, ensayos, debates, exposiciones, juegos teatrales,
dramatizaciones, conferencias, mesas redondas, entre otras.
Evaluación. El docente evalúa su planeación considerando en qué medida el problema planteado, las actividades y los productos fueron adecuados o si es necesario
hacer modificaciones y ajustes. En la etapa de desarrollo se valoran los avances en
los conocimientos de los alumnos respecto al problema definido, los conceptos, las
habilidades y las actitudes aplicadas, así como en sus productos. En la etapa de comunicación el docente valora si los alumnos son capaces de construir productos finales y comunicar sus resultados y conclusiones. También considera la autoevaluación
de los alumnos en relación con su participación individual, en equipos y en grupo; las
actividades elaboradas y el alcance de los propósitos planteados; lo aprendido y la experiencia vivida. Asimismo, se autoevalúa con base en la guía brindada a los alumnos,
los alcances y las dificultades enfrentadas; por último, evalúa los elementos que se
considerarán en próximos proyectos.

3. Estudio de caso
Es una estrategia didáctica diseñada a partir de casos concretos de personas que
enfrentan una situación de coyuntura, que permite vincular los contenidos con la vida
diaria. Se presenta a menudo como un texto narrado e incluye información que se centra en situaciones específicas donde se plantean problemas reales. Un caso puede
obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de libros, artículos, noticias, estadísticas, gráficos, mapas, ilustraciones o una combinación de ellos; por ejemplo, se pueden
seleccionar y adecuar noticias de fuentes confiables, bien argumentadas y relacionadas
con los contenidos estudiados.
El estudio de caso no busca resolver los problemas que plantea, sino encontrar los
cuestionamientos adecuados que permitan abordarlos didácticamente; se conforma por
una serie de actividades que realizan de manera conjunta el docente y los alumnos.
Su realización en la asignatura tiene como finalidades:
• Vincular los contenidos con la vida cotidiana.
• Adquirir nuevos conocimientos a partir de responder las preguntas que surjan en el
análisis de un caso real.

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