A los 15 años en las chicas aparece el redondeamiento de las formas. Por su parte en los
varones se observa el desarrollo de la fuerza; aparece el vello delante de las orejas, barba y
bigote; se interesan por las chicas y por los aspectos sociales. Ambos sexos tienen cada vez
más cuidado de su cuerpo; hay movimientos de los dedos y notable expresión verbal, pero
también pueden mostrarse apáticos e indiferentes y replegados en sí mismos, hay notable
progreso en el cuidado de la ropa y, dependiendo de la influencia, las tareas familiares
pueden ser consideradas como un hecho consumado. Los gustos y los intereses individuales
se concretan; se alejan de sus padres y a veces les cuesta aceptar demostraciones afectuosas
por parte de ellos.
A los 16 años se manifiesta en las mujeres afinamiento de los rasgos de madurez y son
responsables y capaces de decidir en sus relaciones con los varones porque ya pueden ser
maduras en sus sentimientos. Los chicos tienen un crecimiento casi acabado y muestran
interés creciente por las chicas, algunos ya se afeitan. Ambos asumen sus responsabilidades
en cuanto a la propiedad personal; disminuye la tensión general, son tranquilos y distendidos,
responsables en el cuidado de su ropa y orden de su habitación. Se vuelven más tolerantes,
poseen sentido del yo independiente; mejoran las relaciones con la familia pero prefieren la
compañía de los amigos a la de los padres; se vuelven protectores de hermanos y hermanas
menores y tienen buen entendimiento con los mayores. Los amigos son considerados como un
factor muy importante en su vida.
Los alumnos que cursan el primer ciclo de la educación secundaria (ente los 12 y los
13 años), en su mayoría han concluido el desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
básicas y se encuentran en un momento óptimo para iniciar el desarrollo de las habilidades
específicas. A partir de los 14 años en adelante, etapa en la que está el estadio especializado,
se produce una mejora de la competencia motriz y de la eficacia motriz; de los 14 a los
16 años se da el desarrollo de un número importante de habilidades específicas las cuales
tienen implícito un objetivo de efectividad, eficiencia y rendimiento y están centradas en la
consecución de metas concretas, conocidas y bien determinadas. Las capacidades motrices
implican, además de la percepción y la coordinación, un alto grado de capacidades físicas
(fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad), en educación física se manifiestan en todas
aquellas acciones motrices que se despliegan en el juego motriz, la iniciación deportiva, el
deporte educativo, las actividades en el medio natural, las actividades de expresión y del
rendimiento físico, entre otras.
Guía para el maestro

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