Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
Competencias

que se favorecen: Comprensión

de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos

A prendizajes

C ontenidos

esperados

R espiración

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y cuidado de la salud

• Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de
la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo
humano.
• Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias
más frecuentes y cómo prevenirlas.
• Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del
análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la
sociedad.

• Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la
energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
• Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más
comunes como influenza, resfriado y neumonía e identificación de
sus medidas de prevención.
• Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

• Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir
del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la
respiración.
• Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el
calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en
los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.
• Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que
permitan proyectar escenarios ambientales deseables.

B iodiversidad

• Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología
han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades
respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.
• Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de
algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera
permanente.

I nteracciones

• Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la
elección y desarrollo del proyecto.
• Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de
acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto.
• Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos,
conclusiones y reportes.
• Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad
escolar utilizando diversos medios.

P royecto :

como resultado de la evolución :
relación ambiente , cambio y adaptación

• Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración
de los seres vivos.
• Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las
actividades humanas y sus consecuencias.
• Proyección de escenarios ambientales deseables.

entre la ciencia y la tecnología
en la satisfacción de necesidades e intereses

• Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos
en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa ( opciones )*

• ¿Cuál es el principal problema asociado con la calidad del aire en
mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?
• ¿Cuál es la enfermedad respiratoria más frecuente en la escuela?
¿Cómo prevenirla?

* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia
de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para
orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo
y comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

ÉNFASIS EN BIOLOGÍA