Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida
Competencias

que se favorecen: Comprensión

de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos

A prendizajes

C ontenidos

esperados

• Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración
de los contenidos estudiados durante el curso.
• Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente
de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de
situaciones problemáticas.
• Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y
creatividad.
• Participa en la organización de foros para difundir resultados
del proyecto.

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P royecto :

hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa ( opciones )*

Promoción de la salud y cultura de la prevención.
• ¿Cuál es la enfermedad, accidente o adicción más frecuente
en el lugar donde vivo? ¿Qué podemos hacer para reducir su
incidencia?
Biodiversidad y sustentabilidad.
• ¿Por qué es importante conocer y valorar la biodiversidad de
nuestra región, entidad y país? ¿Qué acciones se realizan en el país
para conservar la biodiversidad?
• ¿Cómo promover la participación de la comunidad escolar para
reducir la generación de residuos sólidos domésticos o escolares?
• ¿Cuál es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los
hábitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros,
en el lugar donde vivo?
Biología, tecnología y sociedad.
• ¿Qué tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cómo
influyen en las funciones vitales y en la salud?
• ¿Qué causa la descomposición de los alimentos y de qué manera
podemos evitar o retrasar este proceso?

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo,
o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.

ÉNFASIS EN BIOLOGÍA