Bloque II. La nutrición como base para la salud y la vida
Competencias

que se favorecen: Comprensión

de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos

A prendizajes

C ontenidos

esperados

• Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento
de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del
cuerpo humano.
• Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de
alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial:
pescados, mariscos, maíz, nopales y chile.
• Argumenta por qué mantener una dieta correcta y consumir agua
simple potable favorecen la prevención de algunas enfermedades y
trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes,
la anorexia y la bulimia.
• Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o poco
fundamentados científicamente, al identificar los riesgos a la salud
por el uso de productos y métodos para adelgazar.

I mportancia

de la nutrición para la salud

• Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo
humano.
• Valoración de los beneficios de contar con la diversidad de
alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental.
• Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el
consumo de agua simple potable para mantener la salud.
• Análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta
en los medios de comunicación.

• Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos B iodiversidad como resultado de la evolución :
relación ambiente , cambio y adaptación
y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de
adaptaciones asociadas con la nutrición.
• Análisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con
• Explica la participación de los organismos autótrofos y los
la nutrición.
heterótrofos como parte de las cadenas alimentarias en la dinámica • Valoración de la importancia de los organismos autótrofos y
de los ecosistemas.
heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis como base
de las cadenas alimentarias.
• Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología
pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos
alimentarios de las generaciones presentes y futuras.
• Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la
sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convención Marco
de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

I nteracciones

entre la ciencia y la tecnología
en la satisfacción de necesidades e intereses

• Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos
alimentarios: hacia el desarrollo sustentable.
• Valoración de la importancia de las iniciativas en el marco del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor
del desarrollo sustentable.

• Plantea situaciones problemáticas relacionadas con la alimentación P royecto : hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa ( opciones )*
y la nutrición, y elige una para resolverla en el proyecto.
• Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de
• ¿Cómo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta
acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto.
correcta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres
• Organiza y analiza la información derivada de su proyecto utilizando
del lugar donde vivo?
dibujos, textos, tablas y gráficas.
• ¿Cómo construir un huerto vertical?
• Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios
escritos, orales y gráficos.
* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia
de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para
orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo
y comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formación
científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

ÉNFASIS EN BIOLOGÍA

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