comprende solamente el legado arqueológico, histórico o artístico de un grupo determinado y de
la “alta cultura” para ampliarlo, a fin de que responda a las poblaciones rurales y urbanas, la
diversidad ecológica, las ciencias tradicionales, la cultura material, las tecnologías y las formas de
pensamiento populares e indígenas.
Abordar el patrimonio natural desde la perspectiva del aprecio. La variedad de paisajes, la
flora y la fauna de un territorio es lo que constituye el patrimonio natural de un pueblo. La
UNESCO lo define como aquellos monumentos naturales, formaciones geológicas, lugares y
paisajes naturales que tienen un valor relevante desde el punto de vista estético, científico y
medioambiental. Cabe aclarar que no todo espacio geográfico puede ser considerado patrimonio;
el patrimonio natural lo constituyen las reservas de la biosfera, los monumentos naturales, las
reservas y parques nacionales, y los santuarios de la naturaleza. El estudio de estos bienes debe
generar actitudes de respeto y aprecio que comprometan a los alumnos en el cuidado de la
biodiversidad sobre la base del conocimiento de las interacciones entre la sociedad y la naturaleza.
Analizar el patrimonio cultural: bienes tangibles e intangibles. Durante muchos años se
consideró que el patrimonio cuiltural comprendía solamente el conjunto de bienes materiales
producto de la cultura, como los monumentos arqueológicos, edificios históricos, esculturas,
pinturas, etc.; este conjunto de bienes que tienen existencia material reciben, ahora que se ha
ampliado el concepto de patrimonio, el nombre de bienes tangibles para diferenciarlos de
aquellos que por no tener una existencia material son intangibles, como las costumbres, técnicas,
tradiciones, danzas y otras manifestaciones culturales que son una valiosa muestra del desarrollo
de los pueblos y dan cuenta de la cultura que desarrollaron. Se debe evitar que al estudiar el
patrimonio cultural se considere solamente la herencia arqueológica y arquitectónica o la
expresión plástica y artesanal, en detrimento del estudio de todos los bienes culturales de carácter
intangible que se han reconocido desde hace tiempo como uno de los elementos más sólidos de la
identificación regional. Al llevar a los alumnos a que comprendan qué son y cuáles son los bienes
patrimoniales de la entidad se trata de partir de las nociones iniciales cercanas y concretas que
tienen y que paulatinamente, gracias a un proceso educativo formal, lo vayan enriqueciendo hasta
llegar a concebir al patrimonio cultural en su acepción más amplia como el conjunto de bienes
culturales, tangibles unos e intangibles otros, que una sociedad determinada considera suyos y
que tienen vigencia bien sea con su sentido y significado originales o bien como parte de su
memoria histórica.

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