conferencias y mesas redondas, entre otras.
Evaluación: El docente evalúa su planeación considerando en qué medida el problema
planteado, las actividades y los productos fueron adecuados o si es necesario hacer
modificaciones y ajustes. En la etapa de desarrollo se valoran los avances en los
conocimientos de los alumnos respecto al problema definido, los conceptos, las
habilidades y las actitudes aplicadas, así como en sus productos. En la etapa de
comunicación el docente valora si los alumnos son capaces de construir productos finales
y comunicar sus resultados y conclusiones. También considera la autoevaluación de los
alumnos en relación con su participación individual, en equipos y en grupo; las actividades
elaboradas y el alcance de los propósitos planteados; lo aprendido y la experiencia vivida.
Asimismo, se autoevalúa con base en la guía brindada a los alumnos, los alcances y las
dificultades enfrentadas; por último, evalúa los elementos que se considerarán en
próximos proyectos.
En la educación secundaria, con el desarrollo de los proyectos, los alumnos analizan
situaciones relevantes de su espacio local en relación con los componentes del territorio nacional,
utilizando diversos tipos de información que les permita explicar, integrar y valorar el espacio
desde una perspectiva integral. Los proyectos en la asignatura tienen como finalidades:
Integrar aprendizajes del mismo bloque o de bloques anteriores y relacionarlos con lo
estudiado en otras asignaturas.
Recuperar, fortalecer y aplicar conceptos, habilidades y actitudes desarrollados a lo
largo del bloque.
Abordar una situación relevante o un problema histórico, social, cultural, económico,
o político, de interés para los alumnos.
Profundizar en el estudio del espacio local, en relación con las escalas estatal,
nacional, continental y mundial.
Para la realización del proyecto se necesita considerar la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación.

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