d) Enfoque didáctico
Este apartado se conforma por los siguientes subapartados:
Formación del alumno.
Competencias a desarrollar.
Papel del docente.
Modalidad de trabajo.
Recursos didácticos.
En estos subapartados se describirá y desarrollará una concepción específica de aquello que
interesa que el alumno aprenda y el modo en que se espera lograrlo, de acuerdo con cada campo
y/o subcampo, así como la manera en que se aborda el contenido, el papel del maestro y el uso
propuesto de materiales y recursos. Por tanto, el enfoque es la concepción general que se tiene de
la asignatura, la manera de lograr el aprendizaje y la intervención docente que se requiere.

Formación del alumno
Se planteará el tipo y las características de la formación que se espera ofrecer a los alumnos con
base en el programa, para que éstos desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores en
relación con el campo y, en su caso, subcampo. Se describirá de qué modo el programa da
continuidad a los aprendizajes fomentados desde preescolar y primaria; las asignaturas con que se
relaciona y los aspectos a los que es necesario prestar mayor atención durante el trabajo en aula,
al ser sustanciales para que la asignatura logre su cometido.
Por ello, deberá evitarse confundir la formación con la asimilación de información,
enfatizando de qué modo la asignatura ayuda a que los alumnos sean capaces de solucionar
problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber,
manejar información, innovar y crear en los distintos órdenes de la vida.

Competencias a desarrollar
En las descripciones de cada campo/subcampo, incluidas más adelante, se presentan las
competencias a las que se espera que contribuyan los programas. Estas competencias se
incorporarán al programa que se diseñe, las cuales se derivan de las competencias para la vida,
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