capítulo 2 Convivencia escolar entre niños y niñas, espacios físicos y violencia escolar

pensar y de sentir se reproducen casi irreflexivamente. En el caso de las desigualdades entre los géneros, persisten en nuestra sociedad algunas prácticas
que excluyen a las mujeres de actividades tradicionalmente consideradas masculinas y a los hombres
de las que se suponen femeninas. Ejemplo de lo anterior es que 7.1 por ciento del alumnado de 4º y 5º
de primaria planteó que en ocasiones las niñas quieren pertenecer a la escolta y no se les permite por
ser mujeres.
Asimismo, casi una quinta parte del alumnado
señaló que se ha presentado en sus escuelas la situación de que las mamás que venden los alimentos en
la cooperativa escolar atienden primero a los niños,
sin importar que algunas niñas hayan llegado primero. Curiosamente, más niños que niñas reconocen
esta situación. En las primarias indígenas esta circunstancia se reconoció más que en las generales, así
como en las ubicadas en poblaciones urbanas frente
a las ubicadas en zonas rurales (Gráfica 103).
Asimismo, debe recordarse que en el apartado
anterior se mencionó que poco más de una quinta parte del alumnado de sexto de primaria y de secundaria señaló que durante los recreos los niños no
quieren jugar con las niñas; alrededor de una tercera
parte del de sexto de primaria y de secundaria, que
las niñas no quieren jugar con los niños.

Discriminación y violencia hacia
las orientaciones sexuales no
heterosexuales
La discriminación y violencia de género también se
manifiesta en prácticas agresivas o excluyentes hacia
las personas cuya preferencia u orientación sexual di-

fiere de los modelos dominantes. La discriminación
por este motivo es aún muy generalizada en nuestra
sociedad.
Entre los niños de 4º y 5º de primaria, una sexta parte señaló que en su escuela se han presentado
situaciones en que compañeros y compañeras molestan y critican hasta el punto de hacer llorar a un niño
que al hablar en público muestra ademanes delicados. Asimismo, más de una quinta parte del alumnado de los mismos grados refiere que en su escuela ha sucedido que a la hora de la salida un grupo de
niños está rodeando y molestando a un compañero
que nunca se mete con nadie pero al que no le gusta jugar futbol ni tampoco jugar a las luchas y otros
juegos bruscos que acostumbran los niños. Lo anterior es referido en más ocasiones por el alumnado
de escuelas urbanas donde alcanza aproximadamente una cuarta parte de las respuestas, a diferencia de
una sexta parte de las del alumnado de escuelas ubicadas en zonas rurales.
Esto se reporta más por parte del alumnado de
escuelas ubicadas en zonas con un grado de marginación bajo que por el alumnado de escuelas ubicadas en zonas con alto nivel de marginación (Gráficas
104, 105 y 106).
Algo similar ocurre en el caso de las niñas, ya
que casi una cuarta parte del alumnado de 4º y 5º de
primaria mencionó que en su escuela ha pasado que
una niña se esté peleando casi a golpes con otras niñas que le dicen que parece hombre, por la manera
en como se mueve y habla. Lo anterior es referido en
más ocasiones por niños que por niñas. Casi una tercera parte del alumnado de primarias indígenas menciona que esta es una situación que ha ocurrido en

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