INFORME nacional sobre Violencia de género en la educación básica en México

ción basada en las diferencias económicas. Los directores, por su parte, reconocen más la discriminación
basada en la discapacidad (Gráfica 96).
Desagregando por modalidad de estudio, es notorio que la discriminación ante la homosexualidad de
mujeres y hombres, las diferencias religiosas o la discapacidad tienen mayor presencia en primarias indígenas que en primarias generales. En estas últimas es
más frecuente la discriminación basada en las diferencias de clases sociales o en la pobreza (Gráfica 97).
En secundaria cobran relevancia ciertas causas
de discriminación de acuerdo a la modalidad de estudio, como el color de la piel o el género en la secundaria técnica, y el proceder de otro lugar en el caso de la
modalidad de telesecundaria. Los directivos de esta
última reconocen una “discriminación mínima que
no altera el orden” en el 8.8 por ciento, lo que llama
la atención pues pareciera que se toleran situaciones
de discriminación mientras no represente una incomodidad en el orden de la institución. Desafortunadamente, esto ha permitido que perduren prácticas
sutiles de discriminación, en tanto son asumidas como parte de de la cultura nacional o local.

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La prevención del fenómeno del bullying, según
expertos en la materia, pasa por la prevención de la
intolerancia, la lucha contra el sexismo y la xenofobia, entre otros patrones de discriminación. En este
sentido, se enfatiza la necesidad de desarrollar la empatía entre no iguales y fomentar el respeto por los
derechos humanos de todas las personas que conviven en la escuela.

Agresiones hacia el profesorado
Casi la mitad del personal docente menciona no haber
sufrido agresiones de ningún tipo en la escuela durante los dos últimos años. Al desagregar por sexo esta información se observa que han sido más las mujeres docentes que mencionan haber sido agredidas.
La mitad de docentes restante admitió haber
recibido algún tipo de humillación, insulto o agresión física en los dos últimos años por parte de alguna persona del ámbito escolar. El porcentaje más
alto es el que menciona haber sido agredido por un
alumno varón (7.7%), seguido por quienes han sido
agredidos(as) por algún padre de familia, específicamente papá (Gráfica 98).