6
5

Joan Bardella

EDUCERE

L’esquema és el que segueix:

SENSACIÓ

INTUICIÓ

SENTIMENT

PENSAMENT

INTROVERSIÓ O ACTITUT SUBJECTIVA

EXTRAVERSIÓ O ACTITUT OBJECTIVA

Expressionisme :

Expressionisme :

Les pròpies sensacions serveixen de base
expressiva, com en els dibuixos de nens i
nenes cegues.
Constructivisme :

Aferrament sensorial a l’objecte
resposta empàtica vers el mateix.

Ús d’estructures funcionals bàsiques però
amb una funció expressiva, com a la
pintura cubista.

Aprehensió intuïtiva de les proporcions i
relacions que es manifesta en
estructures funcionals i manifestació en
l’art industrial, arquitectura, ceràmica…

Superrealisme :

Superrealisme :

Prioritat absoluta de l’expressió subjectiva,
inconscient i sentimental. L’artista no te
més remei que negociar amb l’exterior i els
materials com a mal menor.
Realisme :

Intent de projecció dels sentiments
inconscients reprimits sobre l’objecte
exterior.

Cerca expressar la resposta afectiva que el
món objectual crea en l’artista com a
l’impressionisme

Subordinació
exacta
a
l’objecte.
Anomenat de vegades naturalisme
fotogràfic.

Segons Herbert Read, l’educació s’ha d’orientar
vers el desenvolupament integral de la persona i
això inclou un procés de progressiva
diferenciació, és a dir, al desenvolupament de la
individualitat, com a projecte del “si mateix/a”. Per
fer-ho cal que el sistema social-escolar sigui un
entorn
llibertari
que
permeti
el
ple
desenvolupament de cada singularitat, oferint un
entorn de plena acceptació mútua i solidària,
eliminant la coerció mística o secular del Bé i el
Mal.

“¿Cuál es la finalidad de la educación? Si nos
basamos en la concepción democrática y
libertaria, sólo puede ser desarrollada al mismo
tiempo que la singularidad, la conciencia social
del individuo. Las características individuales de
un individuo pueden ser de incalculable beneficio
para la Humanidad. El individuo será bueno para
la sociedad en la medida en que su individualidad
se realice dentro de la comunidad. La libertad es
un estado del ser dotado de características
positivas que deben ser desarrolladas en toda su
autosuficiencia. Esas cualidades positivas
eliminan las cualidades opuestas.”
“La finalidad general de la educación es fomentar
el crecimiento de lo que cada ser posee de
individual, armonizando al mismo tiempo la
individualidad con la unidad del grupo social al que
pertenece. La educación estética es fundamental
en este proceso…”

i

Constructivisme :

Realisme :

Així doncs, segons Herbert Read, l’educació ha
de caminar cap a la consecució de les següents
fites:
•
•
•

Conservar la intensidad natural de todos
los modos de percepción y sensación.
Coordinar los diversos modos de
percepción y sensación entre sí y en
relación al ambiente.
La expresión de los modos de experiencia
mental.

I la tècnica d’educació estètica presenta els
següents aspectes:
•
•
•
•
•
•

Educación visual (vista)
Educación plástica (tacto)
Educación musical (oído)
Educación cinética (músculos)
Educación verbal (palabra)
Educación constructiva (pensamiento)

Resulta evident el paral∙lelisme i la prematuritat
de les teories estètiques de Read si les
contrastem amb els nous paradigmes de les
intel∙ligències múltiples de Howard Gadner o
l’èmfasi en l’educació emocional de Daniel
Goleman; un cop més, el temps ens dona la raó!
Cites
Herbert READ: Educación por el arte. Ed. Paidos
Ibérica. Madrid, 1986 (1a edició, en anglès, de
Faver and Faver. Londres, 1943)
Joan Bardella
21