EQUIDAD EN EDUCACIÓN

sas autoridades públicas hacen o dejan
de hacer en el espacio público para
atender o resolver problemas y asuntos
de su competencia y alcanzar los fines
colectivamente constituidos”18.

pruebas generales) tienen su origen en los
enseñantes, en la mala gestión escolar y en
la obsolescencia de “estándares”.

Las políticas educativas son públicas sólo
cuando responden a los fines sustantivos
de la educación, fines que manifiestan el
querer de los mexicanos, y están vinculados
a la visión de futuro anhelada y decidida
por el pueblo.

Ante todo quiero reiterar que la educación
es el único medio con el que contamos los
seres humanos para humanizarnos.
Por
tratarse de un proceso complejo enlazado
por múltiples elementos -individuales,
sociales, económicos, políticos, culturales,
científicos, históricos- difíciles de anudar
y, por tanto, difíciles de aproximar, resulta
siempre novedoso hacer converger los
diversos intereses de la sociedad hacia una
razón compartida de ser.

Este asunto que vincula igualdad y equidad
en la educación reviste gran complejidad
--abarca aspectos políticos, sociales,
culturales, estructurales y estadísticos,
entre muchos otros-- y debe inscribirse
centralmente en el ámbito de la ética civil
y social. Desde este ámbito es preciso
cuestionar si las políticas públicas se
encaminan a la igualdad educativa con
equidad y sin exclusiones.
Un
problema
conceptual
que
de
inmediato surge de los planteamientos
mencionados es la confusión -permanente
y
actualmente
acentuada
por
los
organismos internacionales de corte
financiero- al identificar simplistamente
escuela y educación. Debido a esta
confusión conceptual, se asume que la
única referencia válida para la educación
es la escuela, (lo que ahí sucede -o se
pretende que suceda- y las exigencias
sociales, económicas y culturales que se
le exigen a la escuela). En esta confusión
conceptual se insiste en que, los malos
resultados educativos (definidos mediante
Cf. Pineda Pablos, Nicolás: portalescolson.com/
boletines/204/politicas%20publicas.pdf (cns 080311)
18

Educación y escuela

La educación es el vínculo que enlaza a
los individuos con la sociedad en todos los
sectores que la componen y su función
consiste en convertirse en el eje desde el
cual se articulan políticas; convivencia;
desarrollo, y estructuras sociales, económicas
y culturales de los pueblos. Por ello se habla
de cómo la educación es un compromiso
de toda la vida, de todos y para todos19.
La educación está orientada a ser motor de
desarrollo y base de convivencia a partir de
la experiencia de que el ser humano es un
ser-no-terminado, es un pro-yecto siempre
lanzado hacia delante, y siempre necesitado
de ser-con-otro para ser-él -mismo.
Esto significa que el ser humano es siempre
un devenir que se desarrolla como persona
Este fenómeno se denomina Educación permanente y se concibe esencialmente como un movimiento
social y un proyecto de vida, como una política y como
un proceso siempre inacabado individual y colectivo.

19

5° Congreso Nacional de Educación

15