intervención pedagógica que desarrollarán en los próximos semestres en los Seminarios
de Análisis del Trabajo Docente I y II, y Animación y Gestión de Proyectos Escolares
Comunitarios, pues permiten al aprendiente articular elementos indispensables para
integrar dicha propuesta.
Para el desarrollo de esta experiencia y el fortalecimiento de habilidades docentes, se
requiere recuperar los instrumentos etnográficos, por lo que será de gran relevancia el
instrumento de investigación que el estudiante pueda llevar como insumo para
observar, detectar fortalezas y debilidades en el grupo de práctica donde se desempeñe.
Esta experiencia formativa (EF) se desarrolla a través de tres unidades que, buscan
emular el proceso educativo de un grupo escolar de nivel preescolar o primaria. La
unidad 1, se conforma con cinco actividades en las que los aprendientes se apropian de
referentes teóricos que sustentan específicamente los dominios, criterios e indicadores
del perfil docente de la educación preescolar y primaria, emitido por la SEP. En este
documento se recupera la riqueza de las diversas perspectivas, experiencias y
conocimientos de los profesionales de la educación básica; específicamente en lo que
se refiere a estrategias didácticas de aprendizaje, diversificación de estrategias,
evaluación para mejorar y ambientes favorables en el aula y la escuela, mediante la
inclusión, la equidad y la multiculturalidad como antecedentes de la excelencia, que
podrán ser identificados en la práctica docente.
La unidad 2, se conforma de nueve actividades en las que se analiza y reflexiona sobre
los temas de estrategias y planeación, pues ambos elementos son de gran relevancia
para alcanzar buenos resultados educativos. Para complementar, se analizarán también
las diferentes estrategias que se pueden utilizar en el aula para enriquecer el proceso
de enseñanza en el contexto escolar y del grupo, que desarrollará paulatinamente en su
fase de observación y práctica.
La unidad 3, se compone de tres actividades dirigidas a integrar los elementos teóricoprácticos que se obtuvieron en las actividades de aula, para intercambiar reflexiones,
opiniones y retroalimentaciones, que les permita organizar procesos de auto y
coevaluación de lo realizado a lo largo de toda la experiencia formativa.
Finalmente, con esta experiencia formativa se busca integrar a los aprendientes en un
contexto educativo real, donde deberán experimentar el proceso normal y cotidiano
que todo docente frente a grupo recorre día a día, de tal manera que tengan
oportunidad de vivenciar, desde la observación del grupo escolar, la integración de un
diagnóstico, la planeación del trabajo diario, instrumentación de distintas estrategias y
evaluación de los propósitos planteados, además de hacer autoevaluaciones de su
propio proceso de aprendizaje y construcción de habilidades docentes.