vital importancia para el desarrollo de la ética, auto reconocimiento, socialización,
vinculación al interior del grupo, desarrollo motivacional, entre otros varios;
también permiten bajar los índices de estrés que causa las ponderaciones
numerales o la aplicación de exámenes objetivos.
El propósito debe ser, acompañar al aprendiente en el desarrollo pleno de sus
habilidades intelectuales, operativas y perceptivas, dejando de lado cualquier tipo
de actividad que no esté relacionada con el objetivo de la EF, tales como: papeleos
administrativos, entrega de oficios, autorizaciones oficiales, exámenes
diagnósticos, acuerdos, entre otros varios; los relacionados con asistencia,
puntualidad y permanencia en la clase; participaciones en eventos no relacionados
con la EF, y así.
La propuesta de evaluación se enfocará en el alcance de los objetivos,
considerando también la evolución de sus procesos, así como, en los avances
logrados por iniciativa propia. Será de vital importancia acompañar dicha
propuesta con retroalimentaciones o devoluciones argumentadas y concretas,
buscando en todo momento no demeritar lo realizado y sin caer en excesos de
halagos, mencionando qué se hizo y qué se dejó de hacer, encausando el
contenido hacia lo solicitado mediante recomendaciones de autogestión de
aprendizaje, pero sin involucramiento de valoraciones.
Del mismo modo, se debe mantener equilibrio entre la evidencia de
aprendizaje que se solicitará y el proceso de retroalimentación para que la
actividad pueda ser cumplida en tiempo y forma, sin demérito de su propósito
para no detener el aprendizaje. La propuesta de evaluación debe acompañarse
con la Planeación General al inicio del Ciclo Escolar, con firma de autorización por
el (la) director(a) del Centro Regional. También se deberá presentar a los
aprendientes en la primera sesión para su ponderación, diálogo y toma de
acuerdos, después de lo cual se les solicitará su firma de conformidad.
Para una mejor orientación sobre procesos de evaluación, se recomienda
inicialmente, leer el documento adjunto: Ravela, P., Picaroni, B., Loureiro, G
(2017). ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? Reflexiones y propuestas de
trabajo para docentes. México: SEP-INEE-Grupo Vimagro Editores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cualitativos
Participación individual y colectiva, no solo reflexiva, sino basada en el aprender
con todos y de todos.
Presentación del producto atendiendo a la innovación, la propuesta
transformadora, el cambio de paradigmas, modificaciones actitudinales,