Actualización permanente: Mantenerse actualizado con las últimas
investigaciones, metodologías y prácticas en educación.
Colaboración con colegas (Academias): Participar en comunidades de
práctica y colaborar con otros docentes para compartir experiencias y
mejores prácticas.

Autor: Dr. Rigoberto Morales Landa

ACREDITACIÓN
La acreditación máxima de esta experiencia formativa es de 10 al cumplir con todos
los aspectos descritos en el apartado de criterios de evaluación por actividad, en
tiempo y forma. Su acreditación mínima es de 6. Es menester señalar que se
promueve con número, con calificación que va del 6 al 10, en donde 5 es calificación
reprobatoria.

EVALUACIÓN
La evaluación se enfocará como un elemento potencializador de la
articulación de los procesos de aprendizaje, instaurándola como una herramienta
para la mejora continua en el diario actuar, integrada de manera natural en
nuestras estrategias de enseñanza, teniendo como meta principal promover y
hacer avanzar la reflexión, la comprensión y el aprendizaje (Ravela, Picaroni,
Loureiro, 2017, p. 147), donde la información que se recoja no sirva solo para uso
administrativo del Mediador Pedagógico (MP), sino, sobre todo, para que el
aprendiente identifique en qué punto se encuentra y se motive, regulando su
propia auto organización para aprender en el aprender estimulando el aprender
del error.
Durante el desarrollo de esta experiencia educativa (EF) el mediador
pedagógico, establecerá las técnicas y herramientas de evaluación que considere
pertinentes de acuerdo con las características de la propia EF, así como de las
condiciones grupales y contextuales, que permitan fomentar en los aprendientes,
el enfoque de sus propios procesos de aprendizaje autónomo. El uso de evaluación
diagnóstica nos permitirá tener acercamientos iniciales y antecedentes, así como
para conocer otras características particulares y contextuales de nuestros
aprendientes. La evaluación sumativa (durante el proceso) y la formativa (para el
aprendizaje), serían una excelente oportunidad para guiar la enseñanza y
promover el aprendizaje de forma sistémica y organizada. En varios momentos la
incorporación de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación son de