ACTIVIDAD 8 asíncrona
Construcción del pensamiento matemático.
PROPÓSITO:
Analizar las teorías y enfoques sobre la construcción del pensamiento matemático
en el contexto de la educación infantil, estudiando las lecturas asignadas
y respondiendo a preguntas clave para comprender los fundamentos históricos,
cognitivos y pedagógicos que sustentan el desarrollo del pensamiento lógicomatemático, con el fin de aplicar estos conocimientos en la enseñanza matemática
en la educación infantil.
PROCESO
Inicio:
Comenzar con una breve introducción sobre el desarrollo del pensamiento
matemático en la educación infantil, mencionando las teorías más relevantes,
como las de Thorndike, Ginsburg y Piaget. Explicar cómo estas teorías influyen
en la manera en que se enseña y se aprende matemáticas en la infancia.
Explicar que los estudiantes deberán leer las secciones asignadas de los textos
 "Matemáticas cognitivas" (páginas 17-22) y
 "Desarrollo del pensamiento matemático en educación infantil".
Además, deberán resolver las preguntas en un Padlet que se subirá al
portafolio de evidencias. Detallar que deben basarse en las lecturas para
abordar las preguntas y reflexionar sobre cómo aplicar estos enfoques en el
aula.
Dividir a los estudiantes en grupos pequeños (si es posible) o permitir que
trabajen de manera individual. Aclarar que las respuestas deben ser
detalladas, reflejando la comprensión del contenido y las implicaciones
pedagógicas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático.
Desarrollo:
Los aprendientes deben responder a las preguntas utilizando el Padlet como
herramienta digital para organizar y compartir sus respuestas. En este espacio,
deben incluir citas textuales relevantes y ejemplos que apoyen sus respuestas.
También se les pedirá que reflexionen sobre las implicaciones de estas teorías
en su futura práctica docente.
Las preguntas son las siguientes:
 ¿Cuál fue el objetivo principal de la obra de Thorndike en 1922?
 ¿Qué teoría alcanzó sus límites según Ginsburg en 1982?
 ¿Qué enfoque se utilizó en la investigación del pensamiento matemático en la
década de 1960?
 ¿Cuáles son las dos alas de investigación sobre el desarrollo matemático
mencionadas en el texto?