ACTIVIDAD 17 síncrona
Desarrollo de la lectoescritura en la Nueva Escuela Mexicana
PROPÓSITO: Reflexionar sobre lo aprendido a lo largo de la experiencia formativa,
así como identificar el proceso de desarrollo de la lectoescritura y cómo se
diferencia del proceso de adquisición del lenguaje para plantear estrategias
significativas desde su práctica docente.
PROCESO
Inicio:
Recuperar las ideas principales de la lectura:


Neuroeducación
y
lectura
de
Jesús
Guillén:
https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2020/07/21/neuroeduc
acion-y-lectura/.

Analizar el proyecto:


Nuestro herbario comunitario del libro Modalidades de trabajo para
la acción transformadora y el codiseño (página 60-64).

Desarrollo:
Elaborar un cuadro de doble entrada con la información más relevante sobre
los niveles y etapas que conlleva el desarrollo del lenguaje escrito.
En plenaria y bajo la guía del mediador pedagógico, comentar los hallazgos
encontrados respecto al desarrollo del lenguaje escrito en preescolar, exponer
las dudas que surjan. Llegar a conclusiones sobre los niveles del desarrollo del
lenguaje escrito.
Retomar el cuadro de doble entrada elaborado y agregar una columna para
escribir un ejemplo, donde se visualice el nivel de lectoescritura del que se está
hablando.
De manera grupal, reflexionar sobre lo abordado en esta experiencia
formativa, el nivel de desempeño alcanzado, la participación ante las
diferentes actividades, dificultades, propuestas para el mejoramiento, etc.
Cierre:
Escribir, de manera reflexiva, una autoevaluación realista del desempeño y
logros personales en esta Experiencia formativa.
Incorporar el producto al portafolio de evidencias digital.