problema, cuáles de sus términos y sus características, cómo se describe el
contexto en que se produce y los diversos aspectos de la situación, así como
también las diferentes perspectivas que pueden existir sobre el problema.
Estando estos aspectos clarificados, hay grandes posibilidades de formularlo
claramente y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.
2. Diagnóstico. Una vez identificado el significado del problema que será el
centro del proceso de investigación y habiendo formulado un enunciado del
mismo, es necesario realizar la recopilación de información que permitirá un
diagnóstico claro de la situación.
3. Diseño de una propuesta de Cambio. Una vez que se ha realizado el
análisis e interpretación de la información recopilada y siempre considerando
los objetivos que se persiguen, se puede visualizar el sentido de la mejora
que se desea. Parte de este momento será pensar en las diversas
alternativas de solución y actuación y sus posibles consecuencias, a partir de
lo cual se comprende la situación tal y cómo hasta el momento se presenta.
4. Aplica la propuesta. Una vez diseñada la propuesta de acción, ésta es
llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo,
comprender que cualquier propuesta a la se llegue tras este análisis y
reflexión debe ser entendida en un sentido hipotético, es decir, se emprende
una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovación y mejoramiento de
nuestra práctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de
análisis, evaluación y reflexión.
5. Investigación Evaluativa. Con la evaluación de la aplicación de la
propuesta, culmina una etapa y empieza otra, iniciándose otro ciclo en la
espiral de la investigación (acción que va proporcionando evidencias del
alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas y de su valor como
mejora de la práctica. Es posible incluso encontrarse ante cambios que
impliquen una redefinición del problema, ya sea porque éste se ha
modificado, porque han surgido otros de más urgente resolución o porque se
descubren nuevos focos de atención que se requieren atender para abordar
el problema original. La evaluación, además de ser aplicada en cada
momento, debe estar presente al final de cada ciclo, dando de esta manera
una retroalimentación a todo el proceso.
6. Nueva propuesta de cambio. Sobre la base de los resultados de la
evaluación anterior, se plantean nuevas medidas correctivas que permitirán
encausar el programa de acción hacia los objetivos trazados.
La investigación es un esfuerzo de “indagación sistemática y de exploración
autocrítica". Requiere actitud de creatividad y de “búsqueda constante” para
lograr una mejora sostenida en las tareas educadoras. Además, con el tiempo
deja de ser una aventura y se convierte en un instrumento de trabajo. Conviene