romper el prejuicio de que tal herramienta está reservada a los científicos y que
los profesores o los maestros normales y sencillos no están hechos ni
capacitados para tales aventuras.
Gracias a los profesores investigadores los grupos docentes progresan en
determinados campos: el conocimiento mejor de los escolares, la superación de
los métodos ineficaces, la adaptación en los medios difíciles o la mejor forma de
superar las situaciones hostiles.
Y si los profesores investigadores tienen además capacidad de liderazgo,
entonces las ventajas son superiores pues hacen trabajar a los demás en
determinados terrenos que necesitan investigación, que es el cauce para lograr
adaptación, transformación y superación.
A través de la investigación-acción participativa se debe conseguir que la
comunidad educativa se convierta en el principal agente de cambio para lograr
la transformación de su realidad.

ACTIVIDAD 12. Realiza la actividad 12 para finalizar con el contenido
de la unidad.

BIBLIOGRAFÍA:
1. Neirotti, N. & Poggi, M. (2004) Alianzas e innovaciones en proyectos de
desarrollo educativo local (Buenos Aires, IIPE - UNESCO).
2. Torres, R.M. (2000) Reformadores y docentes: el cambio educativo atrapado
entre dos lógicas. Los docentes, protagonistas del cambio educativo (Bogotá,
Convenio Andrés Bello/Cooperativa del Ministerio de Colombia).
3. García Requena, Filomena. Organización Escolar y gestión de Centros
educativos, 2002. Ediciones Aljibe.