1.- Conceptos claves sobre los recursos educativos digitales
Los conceptos clave de los nuevos medios son la navegación, la interactividad
y la integración de códigos en un mismo documento.
La integración de códigos. La principal característica de los materiales
electrónicos se puede decir que es la posible digitalización de diferentes señales o
tipos de información. Hecho que permite tratar, memorizar y gestionar interactivamente
en el mismo soporte textos, sonidos e imágenes de tal modo que se codifiquen y
almacenen bajo la forma de datos numéricos en un sistema binario. En relación al
aprendizaje a través de materiales multimedia, se puede decir que la integración de
diversos códigos en los materiales didácticos incrementa la eficacia del aprendizaje.
Diversos estudios han comprobado como al integrar varias modalidades perceptivas
se incrementa la capacidad de comprensión y memorización del individuo.
La navegación. Frente a la narración estructurada de los textos impresos,
surge la discontinuidad argumental. A diferencia del relato, cuya lógica discursiva es
lineal, la red de comunicación circular posee una lógica laberíntica, donde todos los
puntos están interconectados. La estructura de estos materiales se basa en las
interconexiones de unidades informativas (nodos) formando una red, por la que el
lector se mueve o navega siguiendo una ruta no predefinida. El programa definirá el
grado de libertad para realizar esta navegación (número de enlaces por pantalla,
jerarquía de las informaciones...), así como dispondrá de herramientas (botones,
iconos, mapas conceptuales,...) y una interfaz adecuada para facilitar la misma
(ayudas de seguimiento, mecanismos de exposición-ocultamiento, cambios de color,
utilización de audio...).. La capacidad de control autónomo implica la posibilidad de
navegar por los hiperdocumentos, construyendo al mismo tiempo estructuras
cognitivas propias, basadas en las asociaciones y conexiones conceptuales por las
que se transita. Esta libertad de movimientos, conlleva un proceso de toma de
decisiones, de selección de ideas y de búsqueda por parte del alumno. Estas tareas
pueden resultar altamente estimulantes pero también conllevan un mayor esfuerzo
cognitivo que puede generar dificultades de aprendizaje a determinados alumnos a la
hora de integrar la información y darle sentido. Por esta razón, un programa educativo
debe ofrecer un determinado grado de libertad para que su consulta no sea
excesivamente rígida ni fácilmente desorientadora (Jiménez Segura, 1998; Duarte,
Cabero y Barroso, 1998; Marqués, 2000; García-Valcárcel y otros, 2000)
La interactividad. En relación a la interacción o interactividad, podemos decir
que ésta es una característica fundamental de los nuevos medios, entendida como la
posibilidad de que emisor y receptor permuten sus respectivos roles e intercambien
mensajes. La interactividad puede aludir a la conexión de distintos elementos: diversos
medios, estudiantes, información y profesores, que construyen el conocimiento en las
situaciones de aprendizaje.

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