NIÑEZ EN CONSTRUCCIÓN

A principios del siglo XVIII, inicio de la Modernidad, comienza a
pensarse la niñez como una etapa diferenciada de la adultez. Con
la valoración social surgen mayores expectativas y por lo tanto
mayor control social, centrados en la familia y la escuela.
Sin embargo, esta nueva forma de pensar la niñez no se instaló
en forma homogénea y aún hoy sigue atravesada por diferentes
entrecruzamientos (condiciones sociales, económicas, políticas y
culturales).
En la segunda mitad del siglo XIX, se habla de “niños”, categoría
que invisibiliza a las niñas, y de “menores”. Los niños son quienes
circulan en el espacio de la familia y la escuela; los menores son
objeto de intervención jurídico-asistencial (Paradigma del Patronato, que opera como forma de control social de la infancia y adolescencia empobrecidas).
En el año 1948 la Asamblea General de Naciones Unidas proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en la cual se
reconoce que niños y niñas deben ser objeto de atención especial.

SXVIII
NO HAY CONCIENCIA DE LA INFANCIA

• Indiferencia social
• La adultez empieza cuando pueden cumplir
tareas productivas.

DISTINCIÓN ENTRE NIÑEZ Y ADULTEZ

• Valoración social de la niñez.
• Distinción entre:
niñas/os ricas/os
niñas/os pobres

ESCUELA
Formación en los
valores morales
de la época.
NIÑAS/OS OBRERAS/OS

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