UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
Vicerrectoría Académica

Comité Técnico de Autoevaluación y Acreditación
5. COMPONENTE ACADEMICO

5.1 . MODELO PEDAGOGICO
La Universidad Popular del Cesar ha trazado como uno de sus

principios la

búsqueda permanente de herramientas conceptuales que permita rebasar los
viejos esquemas y formas tradicionales de conocer y pensar la realidad social y
educativa, en este orden se hace necesario incorporar nuevas formas de
conocimiento que permitan una adecuada articulación analítica.

Lo anterior implicaría delinear configuraciones conceptuales que se encuentran en
los límites disciplinarios y desde allí construir discursividades de distintos órdenes
que posibiliten enfrentar el debilitamiento de las fronteras disciplinarias y construir
artefactos teóricos que conlleven a enfrentar los actuales desafíos relacionados
con la complejidad de los eventos socioeducativos de orden superior.

No se puede olvidar por ejemplo que ciertos ámbitos de la educación han estado
supeditados a visiones empiristas del conocimiento, anclados en enfoques
mecanicista y factorialistas que han funcionado como plataforma que promueven
una visión parcial, descontextualizada y homogénea de los procesos académicos,
cuyos resultados contrastan con la heterogeneidad, las particularidades y
especificidades del entorno de la Universidad. En tal sentido se entiende que la
educación superior es un campo donde se dan tensiones e interpelaciones que
funcionan desde una dimensión reflexiva y analítica que es abordada desde
distintos ámbitos teóricos metodológicos acompañados de distintas tradiciones y
herencias intelectuales que configuran las prácticas educativas.

En este orden de ideas la Universidad Popular del Cesar, asume su modelo
pedagógico desde el cognitivismo contextual guiado por el enfoque constructivista

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