Las TIC y la Educación

A la hora de reflexionar sobre la educación y sus lazos con las nuevas tecnologías,
nos preguntamos a qué nuevas hipótesis podemos arribar sorteando el sentido común y
los puntos de partida desde donde, usualmente, surge este debate. Es por esto, que
intentaremos pensar a las TIC buscando evadir los planteos dicotómicos, para encontrar
una tercera posición que evite el reduccionismo binario.
En principio, vale rescatar que la transversalidad de las TIC en la educación surge
y se acentúa en un contexto posmoderno. Dentro de este marco, el sentido de
pensamiento lógico, convergente, lineal y naturalizador -propio de la modernidad-, se
vuelve obsoleto frente a una nueva materialidad en la que nos encontramos insertos. Hoy
debemos adecuar nuestra realidad a través de nuevas formas de comunicación y
codificación que, justamente, están vinculados con la deconstrucción, la desnaturalización
y el pensamiento divergente. Creemos que las TIC son herramientas que, aunque
jóvenes, se vuelven constitutivas de nuevos trayectos, ya que, como plantea Darío
Sztajnszraiber:
“La cuestión de las nuevas tecnologías, ustedes lo sabrán bien, se vuelve algo fundamental
tanto para pensar el signo de nuestros tiempos, nuestra identidad general, y en lo que nos compete
a nosotros, para pensar específicamente el papel de la educación” 1.

Por lo general, cuando debatimos sobre la transversalidad de las TIC en la
educación, nos encontramos con el problema de que se presentan como una otredad que
nos asusta y nos excede. Sin embargo, vivimos estableciendo relaciones de otredad
cotidianamente por lo cual, todo parecería indicar que es un problema posible de resolver.
Lo cierto es que frente a estos conflictos de vincularidad, los debates suelen estar
truncados por el pensamiento dicotómico con el que se los abarca. Este pensamiento
deriva, por un lado, en una visión optimista o tecnofílica, y por otro, en una visión
apocalíptica o tecnofóbica.
Aún frente a la aparente implementación de las TIC en las escuelas, la visión
apocalíptica es la que prima, ya que parece ser que el uso de las mismas nos estaría
vehiculizándose en su forma máxima, pedagógicamente hablando.
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Sztajnszrajber, Darío. Educación, posmodernidad y nuevas tecnologías (PARTE 1/4)

https://www.youtube.com/watch?v=5LGyUUUT5No