Habilidades para el Trabajo Social II.
Francisco José Vidal mazo

Al nacer recuerda como se preparaba para amamantarle. Transmite que hubo una unidad
simbiótica entre el niño y la madre. Sin duda es lo más grato que recuerda de su historia de
vida. En este momento el niño cobra presencia para la madre antes de nacer.19
Con el paso del tiempo la relación/vinculación de Esther con Jonás nos evidencia un
apego inseguro y temor al abandono de éste por parte de la madre.20 Esther en la actualidad es
poco afectuosa con el menor, atribuyendo cualquier respuesta de éste, que no le convenga,
como el intento del menor de dañarla. No responde a las necesidades del menor ni a las
afectivas ni a las de relación, ni alimentarias, etc.
Las expectativas que tiene la madre acerca del comportamiento del menor son
exigentes y correspondientes a un menor de más edad, ya que lo trata como si fuera un igual,
no siendo capaz de tolerar el hecho de que su conducta sea la de un niño de su edad. El menor
es definido por la madre como tozudo, cabezón y que responde de manera agresiva, violenta
y desafiante. Las demandas de Jonás de atención, cuidado y de no estar solo, son
insoportables para Esther, le cuesta tolerarlas y responde agresivamente cuando se le da
alguna queja en el colegio o en la Unidad de día acerca de la actitud de descuido de la madre
hacia el menor.
La disciplina y el estilo educativo de Esther es autoritario, recurriendo al castigo físico
para controlar cualquier conducta indeseable para ella, la haya producido el menor en su
presencia o no y culpabilizando al menor, amenazándolo con su posible retirada por parte de
los Servicios Sociales, le atribuye decisiones e intenciones maliciosas y controladoras.
No parece haber adquirido su rol de madre, no tiene en cuenta las necesidades del
menor cuando toma cualquier decisión que implica cambio en su vida: de casa, de barrio, etc.
No asume hasta qué punto el cambio de domicilio implica organizarse con más tiempo para
acudir al mismo centro educativo o al recurso Unidad de Día, al que asiste el menor por la

19 Procesos básicos de construcción de la resiliencia. Procesos comunicativos de calidad en la familia. (Walhs
2004). Características y acciones que promueven la resiliencia a través del desarrollo psicosocial del niño
(Mabel Munist, Hilda Santos, Angélica Klotiarenco 1998)
20 Factores de riesgo (Uriarte 2005)
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