EL NIÑO RESILIENTE.pdf

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Habilidades para el Trabajo Social II.
Francisco José Vidal mazo
los hijos y Seguridad física en el hogar se encuentran muy comprometidos.
La dimensión Disposición Parental nos aporta datos relativos a la forma de cubrir las
necesidades psicológicas y educativas de los niños y a la disposición para participar en las
actividades de los programas de intervención que se les ofrezca, ha pasado de estar en la
media de la escala, en la primera evaluación, a bajar, empeorando. Compatible con la
existencia de: maltrato físico, negligencia, abandono emocional, incapacidad parental para
controlar al niño, alto riesgo y maltrato físico + negligencia.
Los puntajes relativos a
Expectativas parentales hacia los hijos, Enseñanza/estimulación de los padres a los hijos y
Aceptación y afecto parental hacia los hijos están gravemente comprometidos.
La dimensión Trato que Recibe el Niño nos da información acerca de los castigos que
el niño recibe y a la satisfacción de sus necesidades educativas, estaba baja en la primera
evaluación, ha empeorado en la segunda. Compatible con la existencia de: maltrato físico,
negligencia, abandono emocional, incapacidad parental para controlar al niño, alto riesgo y
maltrato físico + negligencia.
En resumen podemos decir que se ha observado cierta mejoría en las condiciones
generales de vida, que comprende aspectos como el vestido, el mobiliario y las condiciones
sanitarias de la casa. Sin embargo, en las cuestiones relativas al menor, tales como el cuidado
de su salud mental, la continuidad de la labor parental –en este caso, de la madre–, la
motivación de la madre para la solución de problemas, la aceptación/afecto parental y la
aprobación del hijo (Disposición Parental), se observa un empeoramiento.
Estos resultados nos indican que la madre ha realizado cambios en su entorno para
mejorar las condiciones generales de vida del menor, pero existe una incapacidad a la hora de
abordar la relación materno-filial. Destacan las carencias en el cuidado maternal, nutrición
emocional y estimulación cognitiva.
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