Habilidades para el Trabajo Social II.
Francisco José Vidal mazo

Finalmente, desistió de la ocupación, no por las indicaciones de este equipo, sino porque las
personas con las que lo iba a hacer no se decidieron.
Al mismo tiempo, Jonás de forma inexplicable desarrollaba su rutina3 de forma
normalizada tanto en el colegio como en la Unidad de Día, su buen humor4 (siempre con una
sonrisa en la boca) y su capacidad de juego (según la información que aporta la monitora de
la unidad de día el menor es seguido y admirado por sus iguales en las actividades diarias) lo
hacen destacar de su grupo. Su comportamiento maduro, (por su encima de su edad
evolutiva), su capacidad para tomar decisiones y la desenvoltura en el trato con sus
compañeros y sus monitoras se valoró desde un primer momento como una causa
desarrollada como respuesta al comportamiento de su madre5, quien lo coloca

en una

posición de adultez. Todas las indicaciones y pautas educativas que se le dan para su
adecuado desarrollo como menor las entiende y razona llevándolas a cabo desde ese mismo
momento. Y lo más extraño es que se mantienen los cambios.
Todo esto es constatable con las informaciones obtenidas a través de la Unidad de Día y de la
información recogida en el colegio.
La falta de responsabilidad de Esther y su escasa adhesión al tratamiento, también se
pone de manifiesto por sus continuas faltas de puntualidad y ausencia a las entrevistas sin
justificación que ha dificultado aún más el trabajo con la familia.
Incluso, los meses que estuvo trabajando en el PACAS (Programa Extraordinario de
Ayuda a la Contratación de Andalucía), demostró muy poca responsabilidad, tanto respecto al
empleo, como al plan de trabajo y ejecución de tareas establecidos. Prefería faltar al trabajo y
tener las citas por las mañanas que acudir a nuestro Centro por las tardes, fuera del horario
laboral, debido a lo tarde que llegaba a su casa y lo cansada que se encontraba.
3 Rutinas del entorno familiares (Black y Lobo 2008) llevadas al ámbito extrafamiliar.
4 Factores generales que forman parte de la personalidad y del proceso de resiliencia. (Rojas 2010).
Reactivación emocional positiva y sentido del humor. Con buen humor se ven los problemas resolubles.
(Seligman 2000)
5 Mecanismos protectores y promotores de la resiliencia, mecanismos amortiguadores y entornos favorecedores.
Apoyo externo (yo tengo), apoyo interno (yo soy), habilidades sociales (yo puedo). ( Grotbert 1995)
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