criterio que debe prevalecer en este aspecto por parte del investigador, es toda la
información teórica que él ha obtenido de las distintas fuentes de consultas, es decir,
que su construcción no es empírica, ante esta afirmación Castro (2003), expresa que
“los indicadores representan el conocimiento teórico que se desea obtener y permite
llegar a los ítems que conforman en instrumento de recolección de información”
(p.74).
Las variables representarán los elementos o factores que pueden experimentar
alteraciones y que a su vez pueden ser objetos de estudios. Salkind (1999), expresa
que “una variable es un sustantivo, no un adjetivo y representa una clase de resultado
que puede asumir más de un valor” (p.224).
Adicionalmente la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL,
2003)

indica

que

las

variables

“se

deben

enunciar

conceptualmente

y

operacionalizarse en términos que especifiquen la forma como se manifestará a los
fines del estudio.” (p.27).
En otras palabras, la variable es una característica con capacidad de asumir
distintos valores, ya sea cualitativa o cuantitativamente y adquieren valores en la
investigación científica cuando pueden ser relacionadas con otras, afirmación que
hace la USM (2000), cuando indica que las variables constituyen el centro de un
estudio de investigación y están incorporadas en los objetivos específicos.
Las variables independientes y dependientes contribuyen a identificar las
variables de estudio contenidas en los objetivos específicos, contribución que permite
realizar posteriormente su definición conceptual USM (2000). En relación con las
variables independientes indica Ramírez (1999), que se caracterizan por ser causales
que producen cambios de valores sobre otras variables y las que reciben los cambios
o efectos son las variables dependientes.
Una vez identificadas las variables, corresponde ahora al investigador realizar la
definición conceptual de cada una, dándole un significado propio que él le otorgará
de manera convencional el cual será entendido a lo largo de todo el trabajo (Lerma,
2001), para ello se recomienda usar el cuadro 1.

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