Recursos:
La diversidad de los recursos empleados para estas prácticas, que combinan experiencias áulicas con
trabajo de campo, representa un abanico amplio, que requiere una planificación previa consensuada y
elaborada por docentes, autoridades institucionales y alumnos. Habrá que pensar en los insumos y
equipamiento necesario para la práctica en el aula y la institución, por caso, netbooks, cañón, pantalla,
parlantes, pen drive, cámaras filmadoras y celulares, grabadores de audio, cables usb y conectores de
audio, y todos los artículos de librería artística y escolar como para realizar mapas, cuadros, collage,
historietas, secuencias de imágenes, etc. Las mismas previsiones habrá que adoptar para el trabajo de
campo, sumando baterías, pilas, anotadores y agendas, entre otros complementos que pudieran surgir a
partir de necesidades concretas de la experiencia en particular.
Otro apartado implica los recursos y aplicaciones de la web 2.0 que aquí no vamos a desarrollar pero que
sumamos a partir del ítem “Bolsón de recursos web”, contenido en este desarrollo.
Aunque parezca una obviedad, el calzado y la vestimenta cómoda, agua y frutas para la necesaria
hidratación y mochilas y bolsos para facilitar el desplazamiento con los insumos y requerimientos. En este
sentido, una clara organización en términos de logística elemental evitará cargar con equipamiento y
accesorios innecesarios que podrían dificultar la tarea y el desplazamiento en campo. Para estos casos, se
sugiere que uno o dos alumnos, adopten el rol de coordinadores, previendo y planificando necesidades
básicas en las jornadas previas a la salida. Estas pequeñas tareas que parecieran tener escaso impacto,
conforman en realidad apuestas y valoraciones a las competencias y capacidades de los propios alumnos
que ellos saben valorar como significativas para su desarrollo en el aprendizaje, pero más aun como
componentes afectivos e identitarios en sus vínculos con los pares.
Las autoridades por su parte, requerirán las consabidas autorizaciones y permisos, listado de alumnos para
el seguro y un proyecto pedagógico que justifique y facilite las salidas educativas.
Además, deberá organizarse la tarea extraescolar ponderando el recurso humano y contando, para ello,
con el apoyo de auxiliares docentes y/o acompañantes docentes.
La mejor opción siempre resultará en que el trabajo de los docentes involucrados en la
salida tenga utilidad para ambos, o lo que es mejor aun, se pueda articular en un
proyecto transdisciplinario.

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