Reorganización Curricular: Matemáticas

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Tal como lo señalan los Programas de Estudio 2011 (p. 83) “los aprendizajes esperados no
corresponden uno a uno con los contenidos del bloque”, así como también afirma que “no todos los
contenidos se reflejan como aprendizajes esperados”, por lo que es aconsejable reconsiderar los
temas y contenidos para lograr una correlación de mayor pertinencia. Ello genera la necesidad de buscar
nuevas formas en cómo se pudieran incluir los “aprendizajes esperados” en el formato de adecuación
curricular, de manera que se logre mayor congruencia entre los diferentes constitutivos.

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Se observa que el paginado hace alusión a menos del 50% de las lecciones del libro de texto. Así por
ejemplo, en primer grado, de un total de 50 lecciones, solamente se contemplan en la adecuación 21
(42%).

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Sería interesante revisar detalladamente dichos libros e incluir aquellas referencias que abonen
significativamente al logro de los estándares curriculares y aprendizajes esperados correspondientes. En
este sentido tenemos la lección 14 de primer grado que se refiere a “Leer y escribir números hasta 30.
Ampliar la serie oral hasta por lo menos 50.”, que contribuye al logro de estándares como:
Segundo periodo: 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
Tercer periodo: 1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.

Atendiendo a las observaciones sugeridas el equipo inició un segundo momento de reconstrucción en el que se analizaron
detalladamente cada uno de los libros de texto de la asignatura tratando de incluir la totalidad de las lecciones dentro de la
reorganización y, aunque no siempre hubo la ya comentada correspondencia uno a uno entre aprendizajes esperados (del Programa
de Estudio) y contenidos (de los libros de texto) se logró la conjunción retomando éstos últimos textualmente. Además se
consultaron física y electrónicamente las guías articuladoras de los diferentes grados para lograr rescatar los recursos escritos,
audiovisuales e informáticos relacionados directamente en el tratamiento de cada uno de los contenidos programáticos.
Dentro de este mismo momento se revisaron los programas de estudio 2011 y se retomaron los estándares curriculares propios del
segundo y tercer periodo correspondientes a la educación primaria mismos que se exponen en cada uno de los ejercicios de
reorganización que se detallan a continuación.