2.4 Proceso de construcción de la reorganización
curricular en la asignatura de Matemáticas.

Ya en reuniones de colectivo se inició con los mapeos de los distintos bloques temáticos de los diferentes grados de la educación
primaria, ante esta actividad se determinó tomar como base la estructura del programa de sexto grado y la consigna fue que, a
través de este proceso, se lograran empatar los aprendizajes esperados y los contenidos de los demás grados sin forzar su
correlación. Ante esta situación se decidió que este primer borrador se enviara a un grupo externo de revisión para que diera su
punto de vista e hiciera algunas observaciones al trabajo, entre las cuales destacan las siguientes:


La relación entre los aprendizajes esperados y los contenidos puede provocar confusión en el docente.
Por ejemplo:

Reorganización Curricular: Matemáticas

La elaboración de la reorganización curricular de la asignatura de matemáticas no fue una tarea sencilla, en un primer momento se
conformó un equipo de Tutores Académicos que en su actuar y su experiencia en el campo de la asesoría comparten la visión de
apoyo al trabajo que cada uno de los docentes desarrollan día a día en sus aulas multigrado, ésto para la conformación de un
documento que permite optimizar los tiempos destinados para la elaboración de la planificación didáctica.

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