Estándares
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos
matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares
para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.

Su progresión debe entenderse como:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de
las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
Segundo periodo escolar, al concluir el tercer grado de primaria, entre 8 y 9 años de edad
Los Estándares Curriculares de este periodo corresponden a dos ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento
algebraico, y Forma, espacio y medida. Al término del segundo periodo (tercero de primaria), los estudiantes saben
resolver problemas aditivos con diferente estructura, utilizan los algoritmos convencionales, así como problemas
multiplicativos simples. Saben calcular e interpretar medidas de longitud y tiempo, e identifican características
particulares de figuras geométricas; así mismo, leen información en pictogramas, gráficas de barras y otros portadores.
Tercer periodo escolar, al concluir el sexto grado de primaria, entre 11 y 12 años de edad.
En este periodo los Estándares Curriculares corresponden a tres ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento
algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.
Al cabo del tercer periodo, los estudiantes saben comunicar e interpretar cantidades con números naturales,
fraccionarios o decimales, así como resolver problemas aditivos y multiplicativos mediante los algoritmos convencionales.
Calculan perímetros y áreas, y saben describir y construir figuras y cuerpos geométricos. Utilizan sistemas de referencia
para ubicar puntos en el plano o para interpretar mapas. Asimismo, llevan a cabo procesos de recopilación, organización,
análisis y presentación de datos.
Con base en la metodología didáctica propuesta para su estudio en esta asignatura, se espera que los alumnos, además
de adquirir conocimientos y habilidades matemáticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la
construcción de la competencia matemática.

Reorganización Curricular: Matemáticas

Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas

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