Dada la diversidad de las actividades permanentes, algunas requerirán de más tiempo que otras para su realización;
asimismo, algunas de ellas se realizan de manera más frecuente; por ejemplo, se espera que la lectura en voz alta de
textos extensos, como cuentos o novelas del interés de los alumnos, tome un tiempo breve (alrededor de 15 minutos),
pero se realizan diariamente durante el periodo que lo requiera el texto; mientras que en el caso de llevar a cabo un
debate sobre un tema de interés o elaborar un resumen se realiza en una sesión, aunque es necesario considerar más
tiempo.
En síntesis, las actividades permanentes contribuyen dependiendo del grado a:
• Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.
• Revisar y analizar diversos tipos de textos.
• Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.
• Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
• Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
• Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.

Reorganización Curricular: Español

Papel del docente
La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada en transmitir información,
administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para promover el aprendizaje y el uso del lenguaje escrito, la
intervención docente bajo este enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía para:
• Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos al plantear preguntas o
hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o cómo leen; alentar a los
alumnos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas mediante de la
confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.
• Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, con el fin de hacer
evidentes las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades. En este sentido, el
docente es un referente para los alumnos y les facilita la relación con la lengua escrita.
• Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Ayudarlos a centrarse en las etapas
particulares de la producción de textos, como la planeación y corrección, y a usar estrategias específicas
durante la lectura, por ejemplo, realizar inferencias, crear o comprobar hipótesis, entre otras.
• Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colaborativo y equilibrarlo con el
trabajo individual; lo que da oportunidad para que los alumnos logren el máximo aprendizaje posible.
• Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

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