Es importante que el maestro planifique y lleve a cabo de manera sistemática este tipo de actividades ya que contribuyen
a que los alumnos exploren y tengan diversas experiencias acerca de las prácticas sociales del lenguaje. Al respecto
conviene tener presente que en la vida cotidiana existen prácticas del lenguaje que las personas desarrollan de manera
frecuente y que tienen formas, espacios y características específicas: por ejemplo, hay quienes leen todos los días las
noticias en los diarios, hay personas que dedican un tiempo específico y de manera periódica a ver películas; otras se
dedican a leer una novela en ratos que destinan especialmente para ello.
La formación lectora efectiva se basa en programas balanceados que integran diferentes componentes: diversos textos,
discusiones entre el profesor y los estudiantes, estrategias de análisis y comprensión en procesos de lectura grupal e
individual, actividades de escritura, tales como la redacción de cuentos. Lo que implica la integración de todos los
procesos de lenguaje: leer, escribir, hablar, escuchar, a lo que se suma la aplicación de una gran variedad de técnicas de
evaluación.

Como complemento del trabajo por proyectos, el programa propone la realización de actividades permanentes con la
intención de impulsar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos dirigidas a fortalecer sus prácticas de
lectura y escritura.
La denominación de actividades permanentes proviene del hecho que se desarrollan de manera continua a lo largo del
ciclo escolar y se realizan regularmente; no obstante, pueden variar durante el ciclo, repetirse o ser objeto de
reelaboración, en función de las necesidades del grupo.
Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, ya que son elementos
complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre
las necesidades y desarrollo particular del grupo.
El docente selecciona el momento más adecuado para implementarlas, de acuerdo con las necesidades de sus alumnos y
de la etapa en que se encuentren respecto de la apropiación del sistema de escritura, de tal manera que una misma
actividad permanente podrá ser desarrollada por el grupo más de una vez si se considera necesario; incluso se podrá
trabajar con un grupo específico de alumnos una actividad en particular que se considere importante para su aprendizaje
y otra para un grupo diferente de alumnos.
Se busca que la lectura y la escritura se conviertan en un espacio donde los alumnos estén en contacto permanente con
los textos y desarrollen estrategias de comprensión lectora para el análisis y manejo de la información e incrementen sus
recursos discursivos, al mismo tiempo que desarrollan una actitud favorable hacia la lectura y producen textos para
expresarse libremente.

Reorganización Curricular: Español

Actividades permanentes

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