Sugerencias didácticas

P

ara desarrollar el enfoque intercultural, los docentes pueden tomar en
cuenta las estrategias metodológicas que se enuncian a continuación:

Desarrollo de proyectos temáticos
con base en el contexto de la
comunidad
Al planear sus clases, los docentes pueden
organizar con sus alumnos el desarrollo de
proyectos de investigación sobre temas que
les interesen, a partir de aspectos culturales de
su comunidad y/o elementos que se encuentran en su realidad inmediata como alimentos, animales, fiestas y leyendas, entre otros;
además, deberán recuperar la información que
puedan obtener al entrevistar a personas de
su comunidad para enriquecerla, consultando
distintas fuentes bibliográficas y/o recursos de
los saberes universales, así como contrastarla
con ejemplos de otras culturas.
Para que las tareas escolares cobren sentido, es necesario que se aprovechen situaciones
que los niños viven cotidianamente, como el
planteamiento de problemas matemáticos a
partir de las situaciones de compra de alimentos, situaciones de medición con base en las
unidades de medida que usan regionalmente, y

Entidad: Hidalgo

Una experiencia docente con proyectos temáticos

El motivo de interés fue “El huerto”; los niños compartieron en clase el conocimiento que tienen sus padres sobre el
cultivo del maíz. Algunos hablaron sobre los procedimientos para sembrar y otros sobre los materiales que es necesario
utilizar; además, incluyeron testimonios sobre su experiencia al colaborar con sus familiares. Formaron equipos de
alumnos de los seis grados y como parte del trabajo extraclase programaron una entrevista a personas mayores para
obtener información sobre las acciones necesarias para preparar la tierra y los tipos de abono utilizados en la región. La
maestra buscó en el plan y programas de estudio los distintos aspectos o temáticas que podría abordar de manera que
indicó a los alumnos lecturas y actividades para profundizar su estudio. Posteriormente salieron a las inmediaciones de la
escuela para observar y obtener ejemplares del tipo de vegetación silvestre, comparándola con la cultivada.

formas para prevenir o curar algunos padecimientos a partir de sus referentes sobre medicina tradicional, entre muchas otras situaciones
vivenciales que pueden resultar interesantes.

Uso sistemático de la lengua
indígena y del español en todas
las asignaturas
En contextos de educación indígena, un
propósito fundamental es lograr el dominio
tanto de la lengua indígena como del español.
Por ello, es necesario que los maestros impulsen actividades en las cuales se promueva
el uso de la lengua indígena y del español para
aprovechar la riqueza de la tradición oral de
la comunidad, al proponer a los niños compartir con sus compañeros las historias, cuentos, leyendas y otros relatos que sus abuelos

o padres conocen, mediante la conversación,
las entrevistas, las exposiciones orales y las
producciones escritas, como narraciones, carteles, folletos, periódicos murales, etcétera.
En otro momento, el lenguaje puede tomarse como objeto de estudio para desarrollar
las competencias comunicativas en los alumnos mediante discursos de mayor complejidad
(como conferencias y debates), en la elaboración o consulta de textos (como monografías,
crónicas, reportes de investigación, etcétera).
Un estímulo para la producción de textos
escritos son las convocatorias que realizan algunas instancias para que los alumnos elaboren sus narraciones en lengua indígena. Ante
este tipo de invitaciones es necesario animar
a los alumnos a comunicar de manera libre su
cosmovisión, sus sueños, sus conocimientos y
sus aspiraciones.

Propuesta Educativa
Multigrado 2005

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