alumnos anoten las preguntas que tienen sobre un hecho o fenómeno y recuperarlas para
comenzar la investigación. Durante este momento es importante escuchar las opiniones
que los alumnos expresan y conocer cuáles
son las preguntas que tienen sobre el tema,
lo cual permitirá identificar las ideas sobre lo
que quieren conocer.

Recuperar y confrontar las ideas
Al compartir las ideas y conocimientos que
tienen los niños sobre el tema tratado es necesario que el maestro y los alumnos identifiquen en cuáles coinciden y aquellas que se
contradicen, para que los niños aporten argumentos acerca de lo que piensan del tema. En
este momento surgirán ideas y preguntas que
tengan que indagarse en diversas fuentes.

Búsqueda de información
Los comentarios y preguntas presentadas por
los alumnos llevan a que el maestro y el grupo
decidan dónde buscarán información que les
apoye a resolver las dudas que se presentaron
y a reafirmar o confirmar las ideas expresadas,
ampliar la información y generar nuevas preguntas. En este proceso, los alumnos buscan,
registran y organizan la información de diversas fuentes como libros de texto y del Rincón,

16

Escuela multigrado de Xalapa, Veracruz.

34

Propuesta Educativa
Multigrado 2005

consulta a familiares, realización de un experimento, u otros. La investigación se puede llevar a cabo en pequeños equipos integrados
por niños de edades diferentes.

Organización de la información
Una vez recabada la información, cada equipo
comparte con el grupo la información obtenida; en ese momento se pueden confrontar
las ideas iniciales con la nueva información, lo
cual ayudará a aclarar explicaciones que eran
confusas o contradictorias y de esta manera
poder construir nuevas ideas. En la investigación, algunas preguntas quedarán resueltas
y en otras faltará indagar más, por lo cual el
maestro y el grupo decidirán si continúa la
búsqueda sobre el tema estudiado.

Como parte del proceso de investigación
se muestra la experiencia en un grupo: en el
aula unitaria16 del maestro Alfonso se realizaba el cambio del piso y de ahí surgieron las
siguientes preguntas de los alumnos:

¿Cómo fabricaron
el porcelanite?
El costo de la
mano de obra

¿Quién inventó
el porcelanite?

El viaje del
porcelanite

Los materiales
que se utilizan

El piso

El área

La revoltura
El perímetro

El tiempo
de trabajo

El presupuesto

Cierre de las actividades
La información recabada por los alumnos da
la pauta para que de manera grupal, en pequeños equipos o individualmente de acuerdo
con las edades o intereses de los niños se elaboren diversos materiales como boletines, un
periódico mural, carteles y folletos, o se realicen exposiciones, con la intención de difundir
la información. En este proceso es importante
favorecer el trabajo colaborativo, con la idea
de que los alumnos se ayuden unos a otros.

¿Cómo pegan
el porcelanite?

El maestro escuchó los comentarios que
tenían los alumnos acerca del porcelanite y
se contestaron algunas preguntas; en cuanto
a las que faltaron, los alumnos se dieron a la
tarea de indagar sobre ellas en casa con sus
familiares. En este proceso, los alumnos no
habían encontrado respuesta a todas las preguntas y se mantenía el interés por conocer
quién inventó el porcelanite y cómo se fabricaba. Así, se decidió visitar la comunidad más