1. Antecedentes
En México, la atención educativa de los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos que ha
promovido la Secretaría de Educación Pública desde los años ochenta, se ha centrado prioritariamente en
el modelo de enriquecimiento del contexto educativo, a través de actividades escolares y extraescolares.
En 2007 se atendían a 1,921 alumnos, y a partir de 2008 se dio un mayor impulso a la atención educativa a
niñas, niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, generando estrategias para la
intervención educativa de estos alumnos; con lo cual, a marzo de 2013, la población atendida se elevó a
190,849 alumnos en todo el país.
Sin embargo, se ha observado que algunos de estos alumnos, requieren de otros modelos de atención
educativa como el de aceleración, a fin de responder a sus necesidades y las de sus familias. Por lo tanto, se
requirió revisar la respuesta que ofrece el sistema educativo actual de acuerdo con la legislación vigente,
para brindar una mejor atención educativa a cada uno de ellos.
Los alumnos con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo
social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano:
científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz. Estos alumnos, por presentar
necesidades educativas específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus
capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses, en beneficio propio y el de la sociedad. A partir de
esta definición se consideran cinco tipos de aptitudes sobresalientes: intelectual, creativo, socioafectivo,
artístico y psicomotriz.
Los alumnos con talento específico son aquellos que presentan un conjunto de competencias que los
capacitan para dominar la información en un área concreta; lo esencial en el talento es que es específico, a
diferencia de las aptitudes sobresalientes. En consecuencia, estos alumnos requieren de instrumentos de
evaluación propios de cada área y una atención diferenciada para que desarrollen dicho talento. Los tipos
de talento que se priorizan desde la Subsecretaría de Educación Básica son: lingüístico, matemático,
científico, artístico, artesanal y deportivo.
La relación entre las aptitudes sobresalientes y el talento, consiste en que el talento implica
necesariamente la presencia de aptitudes sobresalientes. Es decir, un alumno talentoso siempre tiene
aptitudes sobresalientes; sin embargo, no todos los alumnos sobresalientes desarrollan un talento.
Con la finalidad de atender las necesidades educativas tanto de los alumnos con aptitudes sobresalientes,
como de los alumnos con talento; se consideran dos modelos de atención educativa: enriquecimiento y
aceleración, los cuales son complementarios y para su implementación en México, están fundamentados
en el modelo sociocultural.
Cabe señalar que la redacción de estos lineamientos presenta en la mayoría de los casos sólo un género (el
masculino o el femenino), porque buscó agilizar su lectura; sin embargo, en todo momento considera a
ambos géneros. De igual manera, este criterio no demerita los compromisos que la Secretaría de Educación
Pública asume en cada una de las acciones y planteamientos curriculares encaminados a consolidar la
equidad de género.

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