• Propósito del Sistema Estatal de Formación
Profesional de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca

con base a criterios claramente discutibles, la injusticia se manifiesta.
La evaluación educativa requiere convertirse en un
proceso que acompañe al aprendizaje tomando en
cuenta las condiciones en que se produce la formación integral del individuo de acuerdo a su contexto;
más aún, en un estado como el nuestro en donde las
regiones, su cultura, sus lenguas, la complejidad geográfica y las particularidades de cada uno de los once
niveles educativos y sus modalidades son diversas.

Garantizar a los trabajadores de la educación la formación profesional a partir de sus necesidades formativas, desde la educación secundaria hasta el posgrado,
implementando programas y proyectos educativos,
que posibiliten esta acción, considerando el contexto
sociocultural, lingüístico y económico del estado, a fin
de mejorar la educación pública, mediante propuestas emancipadoras críticas.

Todos los actores que participan deben ser parte activa en la toma de decisiones, conocer y discutir los
criterios sobre el sentido, desarrollo, aplicación y el
resultado de la misma. Si se concibe a la evaluación
como un proceso de valoración, dialogo, comprensión
y mejora, los rasgos de medición, calificación, selección e individualismo no estarían tan arraigados en la
cultura evaluativa.

• Líneas Operativas
− Constituir el mecanismo de operación del Sistema Estatal de Formación Profesional de los Trabajadores de la Educación.
− Articular las instituciones formadores de docentes para ofrecer programas de formación profesional a los trabajadores de la educación.

La evaluación que realizará el SEEO, responderá a un
proyecto educativo, a normas y criterios, empleará
estrategias confiables y viables, brindará datos y referencias que se aprovecharán en el proceso de transformación de la educación. La intención de coadyuvar
a la solución de problemáticas detectadas que propicien el trabajo colaborativo, el consenso para la toma
de decisiones de manera crítica, ética y democrática
y de esta manera provocar cambios en el quehacer
pedagógico, que hasta ahora ha puesto énfasis en lo
técnico dejando de lado el sentido humano del acto
educativo.

− Ofrecer licenciaturas, diplomados, especializaciones, maestrías y doctorados en la modalidad
presencial, semi - presencial y virtual a los trabajadores de educación.

b) Sistema de Evaluación Educativa de
Oaxaca
La pretensión teórica de la propuesta del Sistema de
Evaluación Educativa de Oaxaca (SEEO) es la formación de los educadores y estudiantes en el proceso de
transformación de los centros educativos. No la distribución de recursos, como ha sucedido en las últimas
décadas, en que la evaluación se ha sobredimensionado al pretender que resuelva múltiples problemáticas
centrándola en acciones ajenas a ella.

FLUJO OPERATIVO DEL SEEO.
• Colectivos de evaluación.

Además, se elaboran clasificaciones que provocan la
competencia entre estudiantes, docentes, escuelas,
estados y países, aunque las pruebas sean idénticas,
los puntos de partida son desiguales, más aún si se
premia a los que obtienen “los mejores resultados”
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Los colectivos que se proponen son: el colectivo escolar y/o el comunitario, el colectivo de sector por nivel y el general por nivel. Se pretende refuncionalizar algunas áreas o espacios
que tanto el IEEPO y los diferentes niveles
educativos ya poseen, o si es necesario,
conformar áreas o departamentos de

El proceso de la masificación del PTEO, como movimiento generador de conciencias críticas