económicos, culturales y geográficos que los explican. La inserción de las cuatro asignaturas
en la óptica del campo formativo configura así las redes de conocimientos necesarias para
la comprensión global y multidisciplinaria de los sucesos y para la proyección de conjeturas
plausibles sobre eventos futuros, sean éstos históricos, tecnológico-científicos o geográficos.
En el marco del Currículo 2011, el docente tendrá la tarea de organizar escenarios de
aprendizaje y animar secuencias didácticas que faciliten la búsqueda de información
documental, el trabajo colaborativo, el diseño de experimentos como estrategia para

Para el logro de sus fines, el campo de formación de Exploración y comprensión del
mundo natural y social prevé el uso de diversos recursos que ayudan a:
Situar los sucesos naturales y sociales en el tiempo y en el espacio, como las líneas del
tiempo, los mapas y los atlas, entre otros;
Indagar, analizar y formular conclusiones a partir de fuentes escritas;
Explicar la dinámica de diversos fenómenos naturales por medio de la observación y
experimentación;
Identificar elementos propios de diversas culturas, tradiciones y regiones con base en la
interpretación de imágenes, réplicas y otros testimonios;
Construir explicaciones causales e intencionales de los acontecimientos y establecer
relaciones de sincronía, continuidad y ruptura entre procesos sociales, mediante el
uso de mapas, líneas de tiempo y otros recursos, como herramientas de investigación
histórica y social.

probar hipótesis fundamentadas, la sistematización y análisis de la información obtenida,
la redacción de trabajos escritos o exposiciones orales que den cuenta de las formas de
apropiación y articulación de conocimientos, y la formulación de conclusiones creativas y
bien estructuradas.

Guías

para el maestro

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