b) Competencias, que corresponden a los aspectos en que se organiza cada
campo.
c) Aprendizajes esperados, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente, al
hacer constatable lo que las niñas y los niños logran, y constituyen un referente
para la planificación y la evaluación en el aula; gradúan progresivamente las competencias que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada
vez más complejos, y son una guía para la observación y la evaluación formativa
de los alumnos.

1. lenguaje y comunicación
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para
establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y
deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de
otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros. Con el lenguaje,
el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y
reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros.
En las primeras interacciones con quienes les cuidan, los pequeños escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les provocan las formas de trato
y reaccionan mediante la risa, el llanto, los gestos y los balbuceos; a partir de estas
formas de interacción van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la
tonalidad de la lengua que aprenden, así como con la comprensión del significado de
las palabras y las expresiones.
Conforme avanzan en su desarrollo y aprenden a hablar, las niñas y los niños
construyen frases y oraciones cada vez más completas y complejas, incorporan más
palabras a su léxico y logran apropiarse de las formas y normas de construcción sintáctica en los distintos contextos de uso del habla: conversación con la familia sobre un
suceso importante u otros eventos; en los momentos de juego; al escuchar la lectura
de cuentos; durante una fiesta, etc. Entre las condiciones que posibilitan esta evolución está el hecho de encontrarse inmersos en un grupo cultural; usan el lenguaje de
esa cultura en las actividades y relaciones en las que se involucran; las personas con
quienes conviven cotidianamente tienen expectativas de que aprendan el lenguaje que
usan, los retroalimentan para entenderse y los apoyan para comunicarse.

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